Geografi årskurs 5

Under de kommande veckorna ska du få lära dig om Europas skiftande natur. Du kommer även att få lära dig om Europas namngeografi samt hur befolkningen är fördelad.

Målet med undervisningen är att:

du ska utveckla din förmåga att kunna:

- utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,

- göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker.

 Så här ska vi arbeta

- Du kommer att få läsa/lyssna på texter på Digilär samt göra instuderingsfrågor. 

- Du kommer att få öva på att analysera och studera olika kartor, ex en Atlas. 

- Du kommer att få se olika filmer samt följa serien Geografens testamente https://urplay.se/serie/198715-geografens-testamente-europa 

- Du kommer att få vara delaktig i muntliga diskussioner. 

- Du kommer att få träna på namngeografi genom ex. Seterra

- Du kommer att få arbeta enskilt, i par/grupp och helklass. 

Vi kommer bedöma på vilket sätt du

- visar att du kan undersöka Europa och använda olika kartor, metoder och tekniker samt hur du för resonemang kring olika källors användbarhet.

- visar att du har kunskap om Europas namngeografi, detta genom ett skriftligt förhör.

- Visar att du kan se samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och

Centralt innehåll

• Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
• Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter.
• Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.

Kriterier

• I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• I resonemangen beskriver eleven förhållandevis komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt välfungerande sätt.
• Eleven har goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
• I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett välfungerande sätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
• Eleven har grundläggande kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.