Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Energikällor och dess framställning
Innehåll
Syfte
Kursplanen i fysik åk 7-9
Fysiken i naturen och samhället
• Energins flöde från solen genom naturen och samhället. Några sätt att lagra energi. Olika energislags energikvalitet samt deras för- och nackdelar för miljön.
• Elproduktion, eldistribution och elanvändning i samhället.
• Försörjning och användning av energi historiskt och i nutid samt tänkbara möjligheter och begränsningar i framtiden.
Kursplanen i teknik åk 7-9
• Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska, etiska och sociala aspekter, till exempel i fråga om utveckling och användning av biobränslen och krigsmateriel.
Detta kommer vi att arbeta med
Sök fakta och berätta om energikällorna eller framställningsmetoderna.
Räkna med att du får ungefär 3 – 5 min för ditt föredrag.
- Sök särskilt efter vad som är speciellt för just din energikälla.
- Hur den används?
- Fördelar?
- Nackdelar?
- Hur viktig den är eller kan bli för energiförsörjningen?
- Hur stor del av energiförsörjningen kan den svara för?
- Räknas den som fossil eller förnyelsebar?
- Hur påverkas samhället/naturen av om energikällan utnyttjas?
Vid föredragningarna skall du föra anteckningar inför en kommande diskussion där det gäller att välja de energikällor vi bör satsa på att utnyttja i framtiden.
Du bör också vara beredd att ställa kompletterande frågor.
Detta kommer vi att bedöma
Vi kommer att bedöma både fakta och presentation.
(Se matris)
Vad kan man välja på? (alla väljer olika)
|
1 |
bergvärme/jordvärme |
|
2 |
värmepump luft/luft |
|
3 |
biogas |
|
4 |
brunkol/torv |
|
5 |
energiskog |
|
6 |
naturgas/metanhydrat |
|
7 |
fracking |
|
8 |
kärnkraft fission |
|
9 |
kärnkraft fusion |
|
10 |
olja |
|
11 |
Solceller (el) |
|
12 |
Solpaneler (värme) |
|
13 |
vattenkraft |
|
14 |
vindkraft |
|
15 |
sopförbränning |
|
16 |
tidvattenkraft |
|
17 |
vågkraft |
|
18 |
Soltorn/solugn |
|
19 |
stenkol |
|
20 |
saltkraft |
|
21 |
Geotermisk energi |
|
22 |
Bränsleceller |
Eller
|
turbin |
Omvandlar en linjär rörelse till en roterande rörelse. (Finns i de flesta elkraftverk.) Ex. vingarna i ett vindkraftverk.
|
|
generator |
Skapar elektricitet av en roterande rörelse. (Finns i de flesta elkraftverk.)
|
|
värmepump |
Flyttar värme från ett kallt utrymme till ett varmt. Ex. kylskåpet
|
Uppgifter
-
Du skall söka fakta och berätta om energikällorna eller framställningsmetoderna för dessa.
Kopplingar till läroplanen
-
kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,Gr lgr11
-
kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,Gr lgr11
-
har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling,Gr lgr11
-
har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället,Gr lgr11
- Syfte
-
använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle,Fy
-
värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, ochTk
-
analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.Tk
Matriser
Teknik åk 7-9
Undersöka tekniska lösningar |
||||
| Nivå 0 | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|---|
|
Förmågan att använda ämnesspecifika begrepp.
|
|
Du beskriver med viss användning av ämnesspecifika begrepp
|
Du beskriver med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp
|
Du beskriver med god användning av ämnesspecifika begrepp
|
|
Förmågan att beskriva hur delarna samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
|
Du beskriver hur enkelt identifierbara delar samverkar
|
Du beskriver hur ingående delar samverkar
|
Du beskriver hur ingående delar samverkar och visar då på andra liknande lösningar.
|
Föra resonemang |
||||
| Nivå 0 | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Förmågan att föra resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och då visa på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
|
Du för enkla och till viss del underbyggda resonemang
|
Du för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
|
Du för välutvecklade och väl underbyggda resonemang
|
|
Förmågan att föra resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
|
Du för enkla och till viss del underbyggda resonemang
|
Du för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
|
Du för välutvecklade och väl underbyggda resonemang
|
