Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Kameran VT20 Da18C
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/ale/davinciskolan/annathureborn/3289352112_1511352381510.camera-shutter-digital-camera-6x6-ussr-camera-lens-medium-format-cameras-optics-camera-accessory-571711.jpg
Skapad 2020-05-25 10:13
i Da Vinciskolan Ale
unikum.net
Vi ska ägna kommande veckor åt att dels lära oss om kamerans historia och dess betydelse genom tiderna.
Vi ska även göra ritningar och bygga en egen lådkamera samt använda den för att fotografera och även framkalla ett fotografi
Grundskola
8
Teknik
Mobiltelefonen, digitalkameran, webbkameran, övervaknings-kameran, videokameran… Kameran finns numera överallt! Annat var det för 100 år sedan när man fick bygga en svart låda! Oavsett om du har den senaste mobilkameran eller en gammal låda så är principerna för fotografering desamma. Hur har denna enorma utveckling egentligen påverkat oss människor?
Innehåll
Mål för elev
Genom att bygga en kamera och fotografera får du lära dig mer om hur en kamera, fotografering och mörkrumsarbete fungerar. Du får lära dig mer om hur kameran har påverkat oss, vårt samhälle och vår miljö.
Hur ni ska redovisa era kunskaper
Du kommer att bedömas efter hur du arbetar under lektionerna (ritningar, bygge av kamera mm).
Bedömning kommer även att göras på ett muntligt eller skriftligt arbete och själva lådkameran.
Bedömning
Se bedömningsmatris.
Uppgift
* Bygg en lådkamera efter ritning, ta kort med kameran och framkalla.
* Skriftligt eller muntligt arbete där du redogör för:
- några drivkrafter för utvecklingen av övervakningskameror
- hur det påverkar människorna och samhället
Matriser
Kunskapskrav i Teknik 7-9
| Betyg F | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|---|---|---|---|---|
|
Genomföra arbeten
|
|
Eleven kan utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller.
|
|
Formulera & välja alternativ
|
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
.
|
|
Konsekvensver
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
|
Teknikutveckling och drivkrafter
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
