Skolbanken Logo
Skolbanken

Ämnen:

Svenska, Svenska som andraspråk

·

Årskurs:

1

Svenska årskurs 1 ht-22- vt 23

Centralskolan, Kristianstad · Senast uppdaterad: 5 november 2022

Under läsåret i årskurs 1 kommer du att arbeta och lära dig mer om bokstäverna och deras ljud samt hur ljuden kan ljudas samman till ord. Du kommer även att träna din förmåga att forma och skriva bokstäverna, förhand och på iPad eller chromebook.

Syfte

  • Sv Syfte läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
  • Syfte förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,

Lärandemål

  • kunna namnen på bokstäverna i alfabetet
  • kunna hur bokstäverna låter.
  • kunna hur man ljudar ihop olika bokstavskombinationer
  • kunna hur man ljudar ihop enkla korta ord
  • kunna forma och skriva bokstäverna
  • kunna skriva ord och meningar
  • kunna skriva till en bild
  • kunna använda iPad/dator som hjälpmedel då du läser och skriver

Undervisning

  • en metod som heter Läsinlärning i 7 steg

Vi arbetar med olika bokstäver / ljud som kombineras ihop i enkla ord som vi tränar på att avkoda och läsa.

Under arbetets gång introducerar vi fler och fler bokstäver i lämpliga ljudkombinationer.

Vi kommer bland annat arbeta:

  • med olika praktiska övningar och spel
  • i helklass, grupp, par eller enskilt
  • med att skriva ord, meningar och texter gemensamt,  i par och enskilt
  • med att titta på programmet "Bokstavslandet", där bokstäverna presenteras. 
  • olika läsinlärningsappar på iPad/chromebook (Spel- ett, Bornholm mfl.)
  • med läsläxor

 Bedömning

Du kommer att få göra olika tester bland annat Skolverkets bedömningsstöd i svenska/svenska som andra språk under hösten-22 och våren-23.

Du ska kunna:

  • namnen på bokstäverna och hur de låter
  • ljuda ihop och läsa enkla korta ord (avkoda)
  • läsa enklare ord och förstå vad de betyder 
  • känna igen och forma bokstäverna (skriva
  • skriva ord och meningar)

 

 

 


Läroplanskopplingar

förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,

förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,

förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.

Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, avkoda och tolka ord, begrepp och texter.

Läsriktning och sambandet mellan ljud och bokstav i jämförelse med andra språk eleven kan.

Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Eleven läser meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt. Eleven återger och kommenterar någon del av innehållet och visar begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor uppmärksammar eleven när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv. I samtal om texter som eleven lyssnat till för eleven enkla resonemang om texternas tydligt framträdande innehåll och jämför detta med egna erfarenheter.

Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.

Eleven läser meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt. Eleven återger och kommenterar någon del av innehållet och visar begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor uppmärksammar eleven när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv. I samtal om texter som eleven lyssnat till för eleven enkla resonemang om texternas tydligt framträdande innehåll och jämför detta med egna erfarenheter.

Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har en enkel röd tråd och i huvudsak fungerande handling.

Matriser i planeringen
CH Läs- och skrivinlärning
Uppgifter

Innehåller inga uppgifter

Hjälp och support

Academy

FAQ

Ge oss feedback