Processreflektion 2020/2021, Intraprenaden Adolfsbergs Förskolor

Processreflektionsmaterial där pedagoger strukturerat dokumenterar sina pedagogiska processer i arbetet med barnen i förskolan.

                   Intraprenaden Adolfsbergs förskolor                                                                                 

Processreflektion 2020 - 2021

Utomhusmiljöns möjligheter för lek och undervisning

Att undervisa för lek och lärande i vår utomhusmiljö

Under detta läsår fokuserar vi utifrån nedan valda läroplansmål, dess innehåll och med konkreta undervisningsstrukturer gällande förskolans utemiljö.

Allt arbetet dokumenteras under Reflektion - Analys i förskolans Planering för Processreflektion. Där beskriver vi vår process; syfte, tillvägagångssätt, återkoppling samt utvecklingsområden.

Varje avdelning har sin egen process och reflektion samt dokumenterar sitt vidare arbete. Rektor har tillgång till reflektionerna och kan använda sammanställningarna i förskolans kvalitetsrapport.

Förskolans uppdrag

"Utbildningen i förskolan ska lägga grunder för ett livslångt lärande. Den ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. Utbildningen ska utgå ifrån en helhetssyn på barn och barnens behov, där omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska förskolan främja barnens utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar."

Lpfö18

 

Verksamhetsmål 2020 - 2021

Normer och värden

Förskolan ska ge förutsättningar att utveckla;

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande.

Målet uppnås genom att pedagogerna;

• ges förutsättningar att diskutera innebörden i begreppen samt identifiera ett gemensamt förhållningssätt till ordens betydelse
• skapar förutsättningar för barnen att mötas i den lilla gruppen där man kan lyssna till varandras tankar
• använder förhållningssätt som visar på att vi är betydelsefulla för varandra

Utveckling och lärande

Förskolan ska ge förutsättningar att utveckla;

• sitt lärande genom att erbjuda både flera planerade och spontana undervisningstillfällen på våra gårdar.

Målet uppnås genom att pedagogerna;

• fler pedagoger tar ansvar för undervisningen på våra gårdar
• det finns en tydlig struktur och organisation för undervisningen tex vad, när, var och vilka
• innehållet i utbildningen planeras och utvärderas med hjälp av processreflektionsverktyget
• skapa en inbjudande miljö, där barnen får möjlighet att undersöka och experimentera
• process och resultat synliggörs i dokumentation, tex via lärlogg, väggar m.m.

Barns delaktighet och inflytande

Förskolan ska ge förutsättningar att utveckla;

• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan

Målet uppnås genom att pedagogerna;

• ger barnen möjligheter att delta vid planering och utvärdering i mindre grupper
• låter barnen prova sina tankar och idéer samt erfara konsekvenser av sin handling

Förskola - hem

Förskolan ska ge förutsättningar att utveckla;

• en mer jämlik kvalité på våra förskolor i arbetet gällande lärloggsinlägg och användandet av Unikum

Målet uppnås genom att pedagogerna;

• delar med sig av sina erfarenheter och visar upp sina arbeten för varandra som bidrar till ett kollegialt lärande
• ges utbildning

• Process

Förskolan har ett processreflekterande arbetssätt, där fokus ligger på processen i varje aktivitet. Innebörden är att varje arbetsområde föregås av en process, ett långsiktigt byggande, gällande insamlande av frågeställningar och intresse hos barngruppen, flertalet strukturerade undervisningssituationer, reflektioner och återkopplingar tillsammans med barnen, reflektioner och analyser tillsammans med kollegor, dokumentationer tillgänglig för barn, vårdnadshavare och pedagoger via väggarna, Unikum och förskolans Planering för Processreflektion.

Frågeställningar som kan finnas inför en process; Vilket intresse visar barnen? Vilket intresse kan vi skapa hos barnen? Vad ser vi i gruppkonstellationerna? Hur ser gruppdynamiken ut? Vilket lärande vill vi se hos barnen? Hur kan vi ta del av deras lärande? Hur vill vi gå tillväga? Struktur? Vilket syfte har vi? Varför anser vi denna process viktig? m.m. Fler frågeställningar finns under Uppgifter - Stödfrågor till utbildningens pedagogiska processer. 

• Veckoreflektion

Innebär att 1-2 tim/vecka ges möjligheten för ett arbetslag/avdelning att reflektera tillsammans. Där görs ett nuläge för undervisningen, reflektioner för arbete/organisation inför nästkommande vecka.  

Syftet är att hålla processen igång, göra återkopplingar, ge en återblick vad som pågått samt samla material. 

Frågeställningar finns under Uppgifter - Stödfrågor inför Veckoreflektion. 

• Fördjupningsveckor

Innebär att vid fem tillfällen under läsåret får varje arbetslag/avdelning reflektionstid en hel förmiddag. Då görs kortare sammanställningar av process/projekt, vidare arbete, nästa Läroplansmål - arbetsområde identifieras, utvärderingar inom de olika arbetsområden enligt förskolans Utvecklingsplan, planering av bla traditioner, föräldramöten, utvecklingssamtal. 

Syftet är att analysera process/projekt för att kunna säkerställa progression samt upptäcka utvecklingsområden på avdelningsnivå, förskolenivå samt mot vårdnadshavare. Hitta strukturer för likvärdighet vad gäller utvecklingssamtalens innehåll och innehåll till föräldramöte.

Frågeställningar finns under Uppgifter - Stödfrågor inför Fördjupningsveckor. 

Augusti - September

• Inskolning. Observationsfas, insamling av material, tankar, intressen. Inventering av barngrupp. Val av projekt. Projektstart. Frågeställningar finns under Uppgifter - Stödfrågor till processen

Oktober

• Förberedelse för utvecklingssamtal och föräldramöte. Frågeställningar finns under Uppgifter - Stödfrågor inför Utvecklingssamtal samt Stödfrågor inför Föräldramöte.

November

• Utvärdering av höstens trygghetsarbete samt Normer o Värden. Frågeställningar finns under Uppgift - Stödfrågor till Utvärdering Trygghetsarbete samt läroplansmål Normer o Värden.

December

• Fokus på Julens traditioner. Frågeställningar finns under Uppgift - Stödfrågor inför Julens traditioner.

Januari

• Planering inför kommande termin

Välj ut viktiga erfarenheter och analyser ni gjort vid höstens utvärdering, ex strukturens betydelse, vad har varit viktigt för gruppen, när har gruppen blivit "sitt bästa jag", vad har barnen visat intresse för.

Vilka erfarenheter tar ni med er inför planering av vårterminen 2021 med tanke på följande;

Barn/barngrupp

Miljö

Organisation

Förhållningssätt 

Februari

• Arbete startar inför förskoleklass.

Mars

• Förberedelser inför Utvecklingssamtal. Frågeställningar finns under Uppgifter - Stödfrågor inför Utvecklingssamtal.

April

• Utvärdering av Utvecklingsplanens mål.

Maj

• Utvärdering av läroplansmålen Barns utveckling o lärande, Barns delaktighet o inflytande samt Förskola - hem. Frågeställningar finns under Uppgifter - Stödfrågor till Utvärdering Utveckling o Lärande, Delaktighet o Inflytande samt Förskola - Hem.
• Processammanställning och analys. Frågeställningar finns under Uppgifter - Projektsammanställning.
• En projektsammanställning sker på varje avdelning under maj-juni. Med syfte att skapa överblick samt delge VH. Görs i ett separat dokument. 

Juni

• Planering inför kommande termin.

Välj ut viktiga erfarenheter och analyser ni gjort vid vårens utvärdering, ex strukturens betydelse, vad har varit viktigt för gruppen, när har gruppen blivit "sitt bästa jag", vad har barnen visat intresse för.

Vilka erfarenheter tar ni med er inför planering av höstterminen 2021 med tanke på följande;

Barn/barngrupp

Miljö

Organisation

Förhållningssätt 

JAG BARA TESTAR ATT LÄGGA TILL TEXT/MZ 210816

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• föra fortlöpande samtal med barns vårdnadshavare om barnets trivsel, utveckling och lärande samt genomföra utvecklingssamtal, och
• vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

Uppgifter

Stödfrågor till utbildningens pedagogiska processer

-Vilka intressen visar barnen och hur?

- Vad ser vi i gruppkonstellationerna?

- Hur ser gruppdynamiken ut?

- Innehåll; vad ska vi erbjuda? Vad tänker vi att barnen ska undersöka, få kunskap om?

- Hur skapar vi miljöer och material där barn erbjuds att erfara, undersöka och utforska?

- Vilket syfte har vi med processen?

- Vilket lärande vill vi se hos barnen?

- Hur kan vi ta del av deras lärande?

- Vilka utmaningar ska vi ge barnen? Vad behöver vi tillföra?

- Hur introducerar vi miljön och materialet?

- Hur går vi vidare?

- Pedagogernas gemensamma förhållningsätt. Diskutera även pedagogernas olika roller och ansvar.

- Vilken struktur och organisation behövs?

- Hur dokumenterar vi? Till barnen, familjerna och till oss själva?

- På vilket sätt deltar barnen i dokumentationen?

- Varför anser vi denna process viktig?

- Kommer alla barn ha möjlighet att delta i verksamheten på likvärdiga villkor, finns risk för diskriminering, i så fall hur åtgärdar ni?

TESTAR ATT LÄGGA TILL TEXT

Stödfrågor inför Veckoreflektion

Planering.

- Nuläge?

- Vad kommer vi att arbeta med kommande period?

- Hur kom vi fram till valet av innehåll?

- Vad är syftet och vilket lärande vill vi uppnå?

- På vilket sätt ska vi undervisa utifrån; När, Vad, Var, Hur, Vem, Vilka?

- Struktur o organisation?

Resultat.

- Vad såg vi?

- Blev undervisningen som ni planerat?

- Hur har undervisning bedrivits? Ge konkreta exempel

- Beskriv vad som hände; hur det gick, reflektioner, pedagogiska samtal, utvecklingsmöjligheter?

Uppföljning.

- Hur dokumenterar vi processen? Ge konkreta exempel

- Hur jobbar vi vidare?

Stödfrågor inför Fördjupningsveckor

Fördjupningsveckor under läsåret, oktober, november, maj.

Det övergripande syftet med fördjupningen är att de ska bidra till att verksamheten utvecklas och därmed varje barns förutsättningar för utveckling och lärande. All form av uppföljning ska utgå från ett tydligt barnperspektiv.

Reflektion

Har vi nått vårt syfte?

Hur har barnen reagerat på undervisningen?

Vilket lärande hos barnen har skett under perioden?

Vad i undervisningen har varit framgångsrikt?

Vad har varit utmanande? För barnen? För läraren?

Analys

Blev syftet som vi tänkt?

Beskriv en situation/process där du/ni undervisat barnen.

Hur använder/kommunicerar barnen sitt lärande?

Finns förbättringsbehov och i så fall vad och hur?

Vad vill vi gå vidare med? ge exempel på både praktiska aktiviteter och värdegrundskopplade aktiviteter.

Stödfrågor inför Utvecklingssamtal

Se över Samtalsmallarna som finns i Unikum.

Har alla barn en samtalsmall i Unikum?

Vilken kunskap behöver pedagogen för att hantera samtalsmallen?

Vilken mall passar inför den form på samtalet pedagogen ska ha?

Vad behöver vi tillföra?

Vad blir viktigt att dokumentera i respektive mall?

Vilken struktur ska vi ha för att hålla mallen uppdaterad?

Se gemensamt över innehållet i varje samtalsmall.

Stödfrågor inför Föräldramöte

- Vilket innehåll/fokus ska avdelningen/förskolan ha i år?

- Bilder, filmer, citat m.m.

- Vad är viktigt för just Din avdelning att visa? Försök att smalna av innehållet för bästa fokus hos vårdnadshavare.

- Ge konkreta exempel på undervisningssituationer samt syftet med aktiviteten. Ge exempel på hur det kan se ut i förlängningen efter vald aktivitet.

- Diskussionsfråga till vårdnadshavare.

- Utvärdering från vårdnadshavare.

- Sammanställ föräldramötet tillsammans med kollegor efteråt. Vad var bra? Vilka reaktioner fick vi? Vad tog vh upp som viktigt? Närvarande.

Stödfrågor till Utvärdering Trygghetsarbete samt läroplansmål Normer o Värden

Hur har vi skapat trygghet i gruppen? Ge konkreta exempel.

Vilken syn har vi på barns relationsskapande?

Hur påverkar miljön och materialet barnens relationsskapande?

Hur har vi tagit tillvara barnens olikheter? Ge konkreta exempel.

Hur har vi motverkat stereotypa könsroller? Ge konkreta exempel.

På vilka olika sätt har barnen möjlighet att påverka och kunna göra val i verksamhetens innehåll? Ge konkreta exempel.

Analys över resultatet:

Vad är det som gjort skillnad i verksamheten för barnen?

Var finns utvecklingsbehoven?

Vilka insatser behövs?

Stödfrågor inför Julens traditioner

Planering.

Vilka traditioner tillhörande jul, vill vi föra vidare?

Vad är syftet?

Vilket lärande vill vi ge erfarenhet av?

Vilket lärande vill vi se hos barnen?

Genomförande.

Hur gör vi?

Hur gör vi alla barn delaktiga, utifrån normer o diskrimineringsgrunderna?

Hur dokumenterar vi?

Analys.

Vad såg vi?

Varför blev det som det blev? Fördelar/nackdelar.

Vad tar vi med oss till nästa gång?

Stödfrågor till Utvärdering läroplansmål Utveckling o Lärande, Delaktighet o Inflytande samt Förskola - Hem

- Hur har vi lyckats fånga barnens erfarenheter, kunskaper och färdigheter? Ge konkreta exempel.

- Vilket lärande har vi sett och hur kommer det till uttryck på avdelningen? Ge konkreta exempel.

- På vilka sätt har vi tagit till vara på barnens tankar och idéer?

- Hur uppmuntrar miljön lärande möten mellan barnen?

- Reflektionstillfällen –barn –pedagoger? Hur har det sett ut?

- På vilket sätt har vi arbetat med bilder, språk och kommunikation med barnen? Vad har vi valt? Varför? På vilket sätt?

- På vilket sätt har barnen utövat inflytande över sin utbildning? Ge konkreta exempel.

- Hur har arbetet i Unikum utvecklats för att synliggöra både gruppens och individens lärande?

- På vilket sätt har ni arbetat med övriga läroplansmål som matematik, teknik m.m.?

Analys över resultatet:

- Vad är det som gjort skillnad i verksamheten för barnen?

- Vad har varit framgångsrikt?

- Vilka förbättringsområden finns?

- Vilka förändringar behövs och hur ska de göras?

Processammanställning

- Varför valde vi att arbeta med det vi gjorde?

- Vilket lärande tänkte vi skulle ske utifrån valet?

- Vilka utmaningar stötte vi på under arbetets gång?

- Vilket förändrat kunnande har vi sett hos barn/pedagoger?

- Vad har gjort att vi fick det resultatet?

- Kunde vi ha valt att göra annorlunda?

- Vilken betydelse har vår Arbetsplan och Läroplan haft i vårt arbete?

- Finns det något i vår organisation som behöver förbättras?

Analys över resultatet:

- Vad är det som gjort skillnad i verksamheten för barnen?

- Vad har varit framgångsrikt?

- Vilka förbättringsområden finns?

- Vilka förändringar behövs och hur ska de göras?