133141 Förskolan Hörnet, Stockholm Södermalm · Senast uppdaterad: 30 november 2020
Det här är den första uppföljningen av projektarbetet där vi formulerar en Projektbeskrivning. Vi utgår från de didaktiska frågorna vad, hur, varför och vem för att få tag i den pedagogiska processen kring "Barns möten med naturen".
Projektbeskrivning
Då vi inte fick in så många av barnens egna bilder i projektet har vi utgått ifrån barnens eget utforskande i parken där vi tar emot på morgonen. Vi har även delat upp oss i tre grupper med en pedagog i varje grupp för att ge tid till varje barn att lättare komma till tals och kunna uttrycka sina intressen för naturen. Vi har gett oss ut på upptäckar-promenader för att barnen ska få utforska sin närmiljö och den natur som är runt oss. Tanken med dessa promenader har varit att både fånga upp barnens tankar och frågor kring naturen de möter och att vi pedagoger ger dem ord på olika begrepp kopplat till naturen och naturfenomen.
De bilder vi fick in har vi uppmärksammat genom att barnen fick visa upp dem för sina kompisar på samlingen och berätta om dem. Vi har sedan satt upp dem på vår gemensamma projektsnurra där vi även har våra bilder från våra upptäckarpromenader och olika naturmaterial som barnen och vi har uppmärksammat ute i parken eller i närmiljö.
Barnen har visat stort intresse för olika typer av fåglar. Vi har haft med olika fågelböcker till parken som de ofta frågar efter. De vet att de kan hitta rätt fågel i boken. Vi lyssnar också på deras fågelläten i en app. Vi pedagoger försöker benämna de olika fågelarterna när vi pratar med barnen.
Inomhus har vi fortsatt att jobba med material som vi hittat eller uppmärksammat i närmiljön. Vi har tagit hem pinnar som vi räknat och beskrivit hur de ser ut och skiljer sig i förhållande till varandra. Vi har även mätt hur många pinnar som behövs efter varandra för att se hur olika långa barnen är.
Vi har tagit in löv och gjort avtryck av dem med kritor som visar lövets struktur när det läggs under papperet. Vi har målat av löv, pratat om färger och former.
Barnen har plockat små äpplen i parken som de tagit med till förskolan och sorterat och räknat och vägt.
Vi har även skaffat ett pedagogiskt material bestående av stora insekter, som barnen kunnat utforska noga och kunnat leka med. Vi har pratat in vilka som har antenner, hur många ben de har, hur långt en fjäril kan flyga tex. Vi har gjort avtryck av dem i lera, målat av dem. Projicerat insekter på väggen som har mött de tredimensionella plastinsekterna.
Vi har prövat några 9-bitarspussel med insektsmotiv.
Skrutt är en programserie för barn, som vi tittat på och som tar upp olika tecken i naturen. Skrutt samlar på föremål från naturen som hen berättar om.
Vi har använt appen Tripp Trapp Träd. Där kan man skapa insekter av att rita olika geometriska figurer, tex ett sträck blir en mask, en triangel blir en fjäril, en cirkel blir en skalbagge.
Använd de didaktiska frågorna och koppla dem till läroplansmålen och det syftet ni utgår ifrån.
VAD: (Innehåll)
VARFÖR (Syfte)
Varför – Vad är syftet?
Hur kommer det sig att vi valt detta fokus?
Vilka förväntningar har vi?
HUR (Tillvägagångssätt)
Hur - Ska barnens pedagogiska dag/vecka organiseras? Innehållet (planerad och spontan undervisning, egen lek, ute och inne...)
Hur ska den pedagogiska lärmiljön berika barnens utforskande?
Hur kan barnen inspireras/utmanas och vilket material behöver finnas tillgängligt? Hur introducerar vi nytt material?
Hur organiserar vi för samarbete och grupplärande? När delar vi barnen i mindre grupper? Aktiviteter lämpliga för storgrupp (exempelvis vid pedagogernas reflektion)
Utevistelse och samling är lämpliga för stora grupper. Planerad undervisning är mest sker i små grupperHur/När - dokumenterar och reflekterar vi? Tänk både kollegor, barn och vårdnadshavare.
Vilka förkunskaper finns hos oss själva, behöver vi läsa på och skaffa oss egen ämnesfördjupning?
VEM?
Vem/vilka – Vilka barn/pedagoger ska delta?
Vem/vilka dokumenterar?
Vem/vilka ansvarar för material och lärmiljöernas utformning. Välkomnandet!
Vilka kroppsdelar har insekter och fåglar?
Vad äter fåglar?
Vad bor fåglar och insekter?
Mer stöd till dig som pedagog:
Använd Arbetsboken/stödmaterialet för Södermalms pedagogiska år, kopplat till de fyra olika uppföljningarna/planeringarna i det pedagogiska året.
I Arbetsboken finns verktyg för observation, dokumentation, reflektion och analys.
Så här använder vi lärloggar:
Läroplan (1)
förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter