Historia 1950 - nu

Det kalla kriget, dess orsaker, konsekvenser och slut. En globaliserad värld.

Ämne: Historia 1950 - nu, Efterkrigstid och globalisering

Klass/grupp: 9A, 9B, 9C

Tidsperiod: v. 45-48

Mål
Undervisningen i ämnet historia ska syfta till att eleverna utvecklar såväl kunskaper om historiska sammanhang, som sin historiska bildning och sitt historiemedvetande. Detta innebär en insikt om att det förflutna präglar vår syn på nutiden och därmed uppfattningen om framtiden. Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla kunskaper om historiska förhållanden, historiska begrepp och metoder och om hur historia kan användas för olika syften. Den ska också bidra till att eleverna utvecklar historiska kunskaper om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor och värderingar. Därigenom ska eleverna få förståelse för olika kulturella sammanhang och levnadssätt.

Arbetssätt och arbetsformer
Gemensamma genomgångar växlade med eget arbete som gås igenom framför allt i grupp men även enskilt. Klipp från Studi, ur.se och youtube samt tidningsartiklar.

Centrala begrepp

Kalla kriget__________________________________________________________

Järnridån____________________________________________________________

Supermakt___________________________________________________________

Kärnvapenkapprustning________________________________________________

___________________________________________________________________

NATO______________________________________________________________

___________________________________________________________________

Warszawapakten_____________________________________________________

___________________________________________________________________

FN_________________________________________________________________

Kol- och Stålunionen___________________________________________________

___________________________________________________________________

Berlinmuren__________________________________________________________

BRD_______________________________________________________________

DDR_______________________________________________________________

Avkolonialisering______________________________________________________

___________________________________________________________________

Dominoteorin_________________________________________________________

Terrorbalans_________________________________________________________

MAD_______________________________________________________________

EU_________________________________________________________________

Avspänning__________________________________________________________

Globalisering_________________________________________________________

Terrorism____________________________________________________________

Hållbar utveckling_____________________________________________________

Bedömning
Prov vecka 51 samt en uppgift om Mellanöstern under arbetets gång.

Länkar
https://www.youtube.com/watch?v=I79TpDe3t2g

https://www.youtube.com/watch?v=OIYy32RuHao

https://www.youtube.com/watch?v=y9HjvHZfCUI&list=PLBDA2E52FB1EF80C9&index=39

https://www.youtube.com/watch?v=T_sGTspaF4Y&index=40&list=PLBDA2E52FB1EF80C9

https://www.youtube.com/watch?v=5SnR-e0S6Ic&list=PLBDA2E52FB1EF80C9&index=41

https://www.youtube.com/watch?v=s_iwrt7D5OA&list=PLBDA2E52FB1EF80C9&index=42

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Kalla krigets konflikter, Sovjetunionens sönderfall och nya makt förhållanden i världen.
• FN, nordiskt samarbete och framväxten av Europeiska unionen (EU).
• Aktuella konflikter i världen och historiska perspektiv på dessa.
• Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.
• Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa sam­band mellan olika tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
• Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
• Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
• Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
• Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.