Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Division

Skapad 2020-08-13 13:28 i Rosendalsskolan Linköping
Denna planering avser olika metoder i division; Olika sätt att tänka vid division, division med rest, kort division, kort division med minnessiffra samt division med nollor.
Grundskola 4 – 5 Matematik
Under denna period ska vi arbeta med olika räknemetoder i division.

Innehåll

Konkretiserade mål;

  • Kunna göra enkla beräkningar i division.
  • Lösa enkla rutinuppgifter i division.
  • Kunna se samband mellan olika räknesätt.
  • Kunna använda och förstå begreppen täljare, nämnare, kvot och rest.

Arbetssätt; Genomgångar, diskussioner, färdighetsträning, mattespel.

Bedömning

Vi kommer att bedöma din förmåga att:

  • Se samband mellan olika räknesätt
  • Resonera och använda begreppen vid enkla rutinuppgifter och beräkningar

Begrepp; täljare, nämnare, kvot och rest.

Så här kommer bedömningen att ske:

  • Individuella skriftliga och muntliga bedömningsuppgifter.

 

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
    Ma
  • föra och följa matematiska resonemang, och
    Ma
  • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
    Ma
  • Centralt innehåll
  • Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
    Ma  4-6
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
    Ma  E 6
  • Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Ma  E 6
  • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär.
    Ma  C 6
  • Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
    Ma  C 6
  • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett välfungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.
    Ma  A 6
  • Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
    Ma  A 6
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: