Bessemerskolan_IM, Sandviken · Senast uppdaterad: 28 september 2020
Här kommer terminsplanering för Matematik 1a för MATMAT01A på IM.
Sherzad Fatih - Bessemerskolan- Sandviken
Måndagar 13:50 – 14:50 i sal -068
Onsdagar 12:40 – 13:40 i sal -068
Torsdagar 13:50 – 14:50 i sal -068
Om du missar ett prov (eller om du inte har klarar av det), ska du göra om det när det är omprovstid.
Vecka |
Dag |
Datum |
Aktivitet (sidhänvisning till läroboken) |
|
35
|
|
|
|
|
Torsdag |
27/8 |
Taluppfattning 8- 18 1:1 Positiva tal
|
||
Fredag |
28/8 |
Räkne ordning + tal i decimalform
|
||
|
|
|
||
36 |
Tisdag |
1/9 |
1:2 Negativa tal 22-28 |
|
Torsdag |
3/9 |
1.3 Bråk sidan 34 addition och subtraktion med bråk |
||
Fredag |
4/9 |
Förkortning och förlängning |
||
|
|
|
||
37 |
Tisdag |
8/9 |
Bråkform och blandad form |
|
Torsdag |
10/9 |
Minsta gemensamma nämnare |
||
Fredag |
11/9 |
Multiplikation med bråk |
||
|
|
|
||
38 |
Tisdag |
15/9 |
1.4 Problemlösning sidan 40 |
|
Torsdag |
17/9 |
Potenser |
||
Fredag |
18/9 |
Repetition |
||
|
|
|
||
39 |
Måndag |
22/9 |
Prov kap 1 |
|
|
24/9 |
Förändring kap 2 sidan 64 2.1 Andelen, delen och det hela |
||
Torsdag |
25/9 |
PPM
|
||
|
|
|
||
40 |
Måndag |
29/10 |
2.2 procentuella förändring sidan 76
|
|
Torsdag |
1/10 |
Beräkna procentsatsen. 76
|
||
Torsdag |
2/10 |
Beräkna procent.
|
||
|
|
|
||
41 |
Måndag |
6/10 |
Procentuell förändring 82
|
|
Torsdag |
8/10 |
Procentuell förändring.
|
||
Torsdag |
9/10 |
Procent
|
||
|
|
|
||
42 |
Måndag |
13/10 |
2.3 Ränta , Låna och amortering 96 Promille
|
|
Torsdag |
15/10 |
|
||
Torsdag |
|
16/10 |
3:4 Lån ( amortering )139- 140 |
|
|
|
|
||
43
|
Måndag |
20/10 |
Sms lån 141 Kreditkort 142 - 143 |
|
Torsdag
Torsdag |
22/10
23/10 |
Prov kap 2 |
||
44 |
Lov |
Lov |
||
45 |
Måndag |
6/11 |
Sannolikhetslära och statistik kap 3 ( 110- 116) |
|
Onsdag |
7/11 |
///////////// |
||
Torsdag |
8/11 |
3.2 Slumpförsök i flera steg 119- 124 |
||
|
|
|
||
46 |
Måndag |
13/11 |
/////////////////////////// |
|
Onsdag |
14/11 |
Trädiagram |
||
Torsdag |
15/11 |
///////////////// |
||
|
|
|
||
47 |
Måndag |
20/11 |
3.3 Statistik 125 ( vad handlar statistik om ) |
|
Onsdag |
21/11 |
|
||
Torsdag |
22/11 |
Tolka tabeller och diagram 126 |
||
|
|
|
||
48 |
Måndag |
27/11 |
Tema : fordon och drivmedel 132 |
|
Onsdag |
28/11 |
Spel om pengar i Sverige 134 |
||
Torsdag |
29/11 |
////////////////// |
||
|
|
|
||
49 |
Måndag |
4/12 |
blandade övningar |
|
Onsdag |
5/12 |
blandade övningar |
||
Torsdag |
6/12 |
Repetition |
||
|
|
|
||
50 |
Måndag |
11/12 |
Prov kap 3 |
|
Onsdag |
12/12 |
|
||
Torsdag |
13/12 |
Ekvationer och formler kap4 sidan 150 |
||
|
|
|
||
51 |
Måndag |
18/12 |
Algebra och uttryck + att lösa ekvation |
|
Onsdag |
19/12 |
Problemlösning med ekvationer |
||
Torsdag |
20/12 |
Avslutning GOD JUL & GOTT NYTT ÅR J |
9
Centralt innehåll (8)
Metoder för beräkningar med reella tal skrivna på olika former inom vardagslivet och karaktärsämnena, inklusive överslagsräkning, huvudräkning och uppskattning samt strategier för att använda digitala verktyg.
Strategier för att använda hjälpmedel från karaktärsämnena, till exempel formulär, mallar, tumregler, föreskrifter, manualer och handböcker.
Hantering av algebraiska uttryck och för karaktärsämnena relevanta formler samt metoder för att lösa linjära ekvationer, såväl med som utan digitala verktyg.
Beskrivande statistik med hjälp av kalkylprogram samt granskning av hur statistiska metoder och resultat används i samhället och i yrkeslivet.
Begreppen beroende och oberoende händelser samt metoder för beräkning av sannolikheter vid slumpförsök i flera steg med exempel från spel och risk- och säkerhetsbedömningar.
Hur matematiken kan användas som verktyg i behandlingen av omfångsrika problemsituationer i karaktärsämnena. Matematikens möjligheter och begränsningar i dessa situationer.
Matematiska problem av betydelse för privatekonomi, samhällsliv och tillämpningar i andra ämnen.
Matematiska problem med anknytning till matematikens kulturhistoria.
Kriterier (11)
Eleven kan med säkerhet visa innebörden av centrala begrepp i handling samt utförligt beskriva innebörden av dem med flera andra representationer. Dessutom växlar eleven med säkerhet mellan dessa olika representationer. Eleven kan med säkerhet använda begrepp för att lösa komplexa matematiska problem och problemsituationer i karaktärsämnena. I arbetet hanterar eleven flera procedurer, upptäcker och korrigerar misstag samt löser uppgifter av standardkaraktär med säkerhet och på ett effektivt sätt, både utan och med digitala och andra praxisnära verktyg.
Eleven kan med viss säkerhet visa innebörden av centrala begrepp i handling samt utförligt beskriva innebörden av dem med några andra representationer. Dessutom växlar eleven med viss säkerhet mellan dessa representationer. Eleven kan med viss säkerhet använda begrepp för att lösa matematiska problem och problemsituationer i karaktärsämnena. I arbetet hanterar eleven flera procedurer, upptäcker och korrigerar misstag samt löser uppgifter av standardkaraktär med säkerhet, både utan och med digitala och andra praxisnära verktyg.
Eleven kan med viss säkerhet visa innebörden av centrala begrepp i handling samt översiktligt beskriva innebörden av dem med någon annan representation. Dessutom växlar eleven med viss säkerhet mellan dessa representationer. Eleven kan med viss säkerhet använda begrepp för att lösa matematiska problem och problemsituationer i karaktärsämnena i bekanta situationer. I arbetet hanterar eleven några enkla procedurer, upptäcker misstag och löser uppgifter av standardkaraktär med viss säkerhet, både utan och med digitala och andra praxisnära verktyg.
Eleven kan formulera, analysera och lösa praxisnära matematiska problem av komplex karaktär. Dessa problem inkluderar flera begrepp och kräver avancerade tolkningar. I problemlösning upptäcker eleven generella samband som presenteras med retorisk algebra. I arbetet gör eleven om lämpliga delar av problemsituationer i karaktärsämnena till matematiska formuleringar genom att välja, tillämpa och anpassa matematiska modeller. Eleven kan med nyanserade omdömen utvärdera resultatets rimlighet samt valda modeller, strategier, metoder och alternativ till dem.
Eleven kan formulera, analysera och lösa praxisnära matematiska problem. Dessa problem inkluderar flera begrepp och kräver avancerade tolkningar. I arbetet gör eleven om lämpliga delar av problemsituationer i karaktärsämnena till matematiska formuleringar genom att välja och tillämpa matematiska modeller. Eleven kan med enkla omdömen utvärdera resultatets rimlighet samt valda modeller, strategier, metoder och alternativ till dem.
Eleven kan formulera, analysera och lösa praxisnära matematiska problem av enkel karaktär. Dessa problem inkluderar ett fåtal begrepp och kräver enkla tolkningar. I arbetet gör eleven om lämpliga delar av problemsituationer i karaktärsämnena till matematiska formuleringar genom att informellt tillämpa givna matematiska modeller. Eleven kan med enkla omdömen utvärdera resultatets rimlighet samt valda modeller, strategier och metoder.
Eleven kan föra välgrundade och nyanserade matematiska resonemang och med nyanserade omdömen värdera egna och andras resonemang samt skilja mellan gissningar och välgrundade påståenden. Dessutom uttrycker sig eleven med säkerhet i tal, enkel skrift och i handling samt använder matematiska symboler och andra representationer med god anpassning till syfte och situation.
Eleven kan föra enkla matematiska resonemang och med enkla omdömen värdera egna och andras resonemang samt skilja mellan gissningar och välgrundade påståenden. Dessutom uttrycker sig eleven med viss säkerhet i tal, enkel skrift och handling med inslag av matematiska representationer.
Genom att ge exempel relaterar eleven något i några av kursens delområden till dess betydelse inom yrkesliv, samhällsliv och matematikens kulturhistoria. Dessutom kan eleven föra välgrundade och nyanserade resonemang om exemplens relevans.
Genom att ge exempel relaterar eleven något i några av kursens delområden till dess betydelse inom yrkesliv, samhällsliv och matematikens kulturhistoria. Dessutom kan eleven föra välgrundade resonemang om exemplens relevans.
Genom att ge exempel relaterar eleven något i kursens innehåll till dess betydelse inom yrkesliv, samhällsliv och matematikens kulturhistoria. Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om exemplens relevans.
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter