Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Skogsområden och bergsområden i Sverige
Innehåll
Kursplanens syfte
Arbetssätt / Undervisning
Du läser faktatexter och tittar på film
Du diskuterar och tränar på att samtala kring frågor som handlar om samband skogen.
Du tränar dig i att hitta information/fakta, jämföra och skapa egna texter utifrån informationen
Konkretisering av syfte
Efter det här arbetsområdet ska du:
-
- kunna några vanliga djur och växter i svenska skogar och berg
- redogöra för hur växter och djur anpassat sig till ett liv i svenska skogar och berg
- berätta om hur djur och växter har anpassat sig för liv i olika skogar och berg
- kunna redogöra för likheter och skillnader – lövskog/barrskog och vad de beror på
- kunna redogöra för ekosystem, näringskedja och näringsvävar
- berätta om hur människan utnyttjat skog- och bergsområden genom århundradena och vilka effekter det har haft
Du ska kunna förklara och använda begreppen i olika sammanhang:
kalhygge, nationalpark, barrskog, tajgan, lövskog, blandskog, stam, rot, krona, trädskikt, buskskikt, fältskikt, markskikt, avverka, massafabriker, utrotningshotad, ekosystem, näringskedja/väv, nedbrytning, svampar, mycel, symbios, mikoorihza.
Bedömning / Dokumentation
Arbetsgång:
|
Moment:
|
Förmågor som tränas |
Kunskapskrav Eleven tränar på att: |
|
Läsa faktatexter och titta på film om skog och berg |
Begrepp Hitta information
|
-söka naturvetenskaplig information. - se samband mellan människors beroende av och påverkan på naturen
|
|
Skriva faktatexter |
|
-använda informationen till att skapa texter och andra framställningar |
|
Studera näringskedjor och näringsvävar |
|
-upptäcka biologiska sammanhang och enkla samband i naturen |
|
Diskussioner i klassrummet
Ställa frågor
|
Lyssna Tala Använda begrepp
|
-att berätta om sina kunskaper om biologiska sammanhang genom att använda rätt ord och berepp.
|
|
|
|
|
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft.Bi 4-6
-
Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön.Bi 4-6
-
Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den.Bi 4-6
Matriser
Skogen i Sverige
|
Hållplats 1
|
Hållplats 2
|
Hållplats 3
|
Ny nivå | |
|---|---|---|---|---|
|
Faktatexter, filmer,
|
|
|
|
|
|
-använda informationen till att skapa texter och andra framställningar
|
|
|
|
|
|
Ekosystem
-upptäcka biologiska sammanhang och enkla samband i naturen
|
|
|
|
|
|
-redogöra för om sina kunskaper om biologiska sammanhang och samband genom att använda rätt ord och begrepp
|
Eleven deltar och är med om olika källar att söka kuskaper
|
Eleven deltar aktivt i temaarbetet och
|
|
|
|
Människan och naturen
- se samband mellan människors beroende av och påverkan på skog och berg
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ny aspekt
|
|
|
|
|
Ny rubrik |
||||
|
Hållplats 1
|
Hållplats 2
|
Hållplats 3
|
Ny nivå | |
Skogen v-35-42, Ht,2020 Åk 4
Förmågor |
|||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | Nivå 5 | |
|---|---|---|---|---|---|
|
Kommunikativ förmåga
Eleven deltar i diskussioner och kan
beskriva, förklara samt motivera sitt tänkande.
|
Nivå 1
Lyssnar aktivt, deltar i enstaka diskussioner och framför åsikter utan att motivera. Tar inga egna initiativ.
|
Nivå 2
Lyssnar aktivt och är sporadiskt aktiv vid områden som intresserar. Följer med i diskussionen men tar få initiativ.
|
Nivå3
Lyssnar aktivt, framför egna åsikter och kan ge enklare motiveringar till dessa. Kan bemöta andras argument. Eleven visar också respekt för andras ståndpunkter.
|
Nivå 4
Lyssnar aktivt och engagerat. Bidrar med egna idéer, bemöter andras åsikter på ett konstruktivt sätt. Ställer egna adekvata frågor.
|
Nivå5
Lyssnar aktivt och engagerat, kan med sakliga argument, underbyggda av fakta ta ställning till och resonera kring sin ståndpunkt och väger in fördelar och nackdelar samt tid och rum.
|
|
Naturvetenskapligt arbete
Ex laborationer, exkursioner, studiebesök
|
Kan med hjälp skriva en enkel laborationsrapport.
|
Kan med viss hjälp skriva en enkel laborationsrapport
|
Kan självständigt skriva en enkel laborationsrapport med korrekt struktur.
|
Kan självständigt skriva en laborationsrapport med korrekt struktur och använder naturvetenskapliga begrepp.
|
Kan självständigt skriva en laborationsrapport med korrekt struktur och använder naturvetenskapliga begrepp. Drar dessutom egna relevanta slutsatser.
|
|
Ny aspekt
|
|
|
|
|
|
