Bästa världen 2024 åk 5 -T1-skolorna

Hej och välkommen med på en hållbar resa där du är med och bestämmer vart vi ska. Vi har bara ett jordklot och i en värld där vi ständigt blir fler människor är vår tids stora utmaning att ta vara på de resurser vi har. Hur gör vi det? Hur hänger allt ihop? Och vad kan var och en göra för att bygga ett hållbart samhälle? Målet i sikte är - Bästa världen!

Syfte:

Ingenting försvinner och allting kommer någonstans ifrån. Var rädd om resurserna!

I Bästa världen ska vi lära oss om avfall i tre delar.

Del 1: Ingenting försvinner! – så funkar det i Linköping.

• Lokalt om avfall och sophantering i Linköping
• Avfallstrappan

Del 2: Inspirationsdag på Kolmården

• Besök på Kolmården
• Globalt om djur, avfall och föroreningar
• Hur vårt beteende påverkar naturen

Del 3: Vad kan vi göra?

• Vad vi kan göra i vardagen?
• Förebygga, återbruk och återvinning
• Miljöproblem
• Redovisning

Bästa världen - Avfall

 

Lärandemål

Eleverna skall få kunskap om begreppet hållbar utveckling. Hur lokal sophantering går till. Vad avfallstrappan är och viken betydelse den har för individen.

 

Undervisning och arbetssätt

 

Film ,genomgångar, diskussioner, läsa och diskutera texter.

Läsa och välja ut information ifrån källor, gruppredovisning i form av planscher.

 

 

 

Begrepp

 

Hållbar utveckling, lokalt perspektiv,  globalt perspektiv - naturresurser - energi - ekologiskt fotavtryck - globala målen (agenda 2030)

 

konsumtion- sortering - återvinning - återanvändning - avfall - deponering- ekosystem-livsmiljö- global uppvärmning-klimatförändringar

 

Bedömning

 

Vi kommer att bedöma hur du resonerar kring miljö och hållbar utveckling.

Deltagande i de gemensamma redovisningarna.

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.
• kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt,
• har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället,
• har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling,

Kriterier

• Eleven visar mycket goda kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen och människokroppen.
• Eleven använder information som rör biologi för att med god naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa.
• Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och väl fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett välutvecklat sätt undersökningarna.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för välutvecklade resonemang om hur naturens processer och människors verksamheter formar och förändrar landskap och livsmiljöer i olika delar av världen. Eleven visar även mycket goda kunskaper om namn och lägen på platser och regioner i Sverige, Europa och världen.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också välutvecklade resonemang om åtgärder i frågor som rör hållbar utveckling.