Ämnen:
Kemi
·
Årskurs:
7 - 9
Åsö grundskola, Stockholm Grundskolor · Senast uppdaterad: 1 september 2020
En värld utan kol Kan du leva i värld utan kol? Utan olja och plast? ... spelar roll... Vill du leva i värld utan kol? Utan växthuseffekt? ... spelar roll... Vill du leva i värld utan kol? Utan bullar och saft? ... spelar roll Vill du leva i värld utan kol? Diamantens byggsten? Vänta, dröj! ... Tom Gatsinzi
.
Kol- och kolföreningar
Centralt innehåll
· Partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Atomer, elektroner och kärnpartiklar.
Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen.
Lösningar, fällningar, syror och baser samt pH-värde.
· Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt.
· Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön.
· Aktuella samhällsfrågor som rör kemi.
· Systematiska undersökningar. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
· Separations- och analysmetoder, till exempel destillation och identifikation av ämnen.
· Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.
· Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
· Kemisk bindning, Molekylformel, Strukturformel, Kolväte, Alkan, Isomer, Alken, Alkyn, Enkel-, dubbel-, trippelbindning, Mättat kolväte, Omättat kolväte, Alkohol, OH-grupp, Förnybara bränslen, Fossila bränslen, Naturgas, råolja, stenkol, Raffinering, Fraktionerad destillering, Kolets kretslopp, Växthuseffekt, Förbränning, Cellandning, Fotosyntes
Tidsplan i tabellform:
Vecka |
Måndag Lektion 1 (70 min) |
Tisdag Lektion 2 (50 min) |
Onsdag Lektion 3 (60 min) |
35 |
Repetition av Kemins grunder
Introduktion till Kolkemin |
Kol och kolföreningar
Kap 7.2 – Kolväten är grunden i organisk kemi
(Testa dig själv: s.165) |
Mättade och omättade kolväten
Kap 7.3 – Omättade kolväten har färre väteatomer
(Testa dig själv: s.168)
|
36 |
Alkoholer
Kap 7.4 – Alkoholer finns inte bara i vin
(Testa dig själv: s.172)
|
Uppsamling |
Fossila bränslen
Kap 10.2 – Fossila bränslen börjar ta slut
(Testa dig själv: s.256)
|
37 |
Systematisk undersökning
Laboration 1
|
Kolets kretslopp
Kap 10.3 – Fossila bränslen börjar ta slut
(Testa dig själv: s.256)
|
Förbränning
Kap 10.4 – Förbränning påverkar miljön
(Testa dig själv: s.265) |
38 |
Systematisk undersökning
Laboration 2
|
Repetition
Fördjupning (Organiska syror och estrar)
|
Repetition
Fördjupning (Organiska syror och estrar)
|
39 |
Repetition
Fördjupning (Organiska syror och estrar) |
Repetition
Fördjupning (Organiska syror och estrar) |
Repetition
Fördjupning (Organiska syror och estrar)
|
40
|
Prov
|
|
|
Arbetsform
· Genomgång
· Film
· Uppgifter i arbetshäftet
· Laboration
· Argumentation och diskussion
· Nattelblad FA et al., Spektrum Kemi Grundbok. LIBER. 2013
· Arbetsblad som läraren delar ut
Bedömning
· Genomförande av uppgifter/ laborationer.
· Användning av begrepp, modeller och teorier.
· Deltagande, motiveringar och resonemang i diskussioner och värderingsövningar.
· Skriftligt prov
· Muntliga förhör
Mål
Genom undervisningen i kemi ska du ges förutsättningar att utveckla din förmåga att:
· granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle
· genomföra systematiska undersökningar i kemi
· använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan
KOLKEMI |
E-nivå |
C-nivå |
A-nivå |
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även |
bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. |
formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. |
formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då |
enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras. |
utvecklade slutsatser medrelativt god koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras. |
välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
|
Dessutom gör eleven |
enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. |
utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. |
välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter
|
Eleven har |
grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. |
goda |
mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven kan föra |
enkla till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen. |
utvecklade och relativt väl
|
välutvecklade och väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i naturen. |
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga uppgifter