Problemlösning med fokus på språket

Vi kommer under den här perioden utgå från problemlösningsuppgifterna i bedömningsstödet i matematik för att ge eleverna trygghet och säkerhet i att lösa problem.

Så här kommer vi arbeta: 

Lärarledda genomgångar av matematiska begrepp och olika problemlösningsmetoder, som ex rita en bild, räkna baklänges, se mönster m.m. 

Arbeta i par och enskilt.

Du kommer att ha stöd av en checklista, målet är att kunna lösa problemet utan checklistan.

Använda konkret material vid behov.

Progressionsgången finns i matrisen.

Veckoplanering: 

v.42 - problem med att dela in i lag (direkt tagen från bedömningsstödet)

v.43 - problem där vi vet summan men den ena saken är dyrare/längre 

v.45 - problem där det är viktigt att sortera informationen

v.46 - avstämningstest för att se hur arbetet har gått

v.47 - välja rätt uttryck - gör den som en concept cartoon så man motiverar sin tanke

Bedömning:

Vi kommer bedöma din förmåga att:

• förstå problemet

• välja och använda lämplig metod och räknesätt för att lösa problem

• redogöra hur du löst problemet och använda matematiska begrepp

Det kommer ske både i muntlig och skriftlig form.

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.

Uppgifter

Att förstå problemet

I bifogad fil finns både en instruktion till hur vi kan jobba med språket i ett benämnt tal samt en sida med övningsexempel till eleverna.

Planering till läslyftet

Problem med att dela in i lag

Du och dina femton klasskamrater ska springa stafetter på idrotten. Ni ska vara fyra lag. Hur många barn blir ni i varje lag. Visa hur du löser uppgiften.

Jobba med uppgiften med strukturen EPA. Tänk först tyst själv. Rita och gör ett förslag till lösning.

Jobba med din kompis, enas om en lösning som ni vill presentera.

Titta på några lösningar tillsammans.

Fler liknande uppgifter:

Du och nio av dina kompisar ska jobba i par på mattelektionen. Hur många par blir det?

Du och din kompis ska åka karusell med 10 andra barn från skolan. Man får sitta tre barn i varje korg. Hur många korgar går det åt till ert sällskap?

Problem där vi vet summan men den ena saken är dyrare / längre än den andra.

Kalle och Lena har 21 kronor tillsammans. Lena har fem kronor mer än Kalle.

Hur många kronor har Kalle?

Hur många kronor har Lena?

Jobba med problemet med EPA-strukturen.

Det finns fler problem som detta på Mattekort.

Jobba med problemen med EPA-struktur.

Välj rätt uttryck

Ett sätt att visa sina kunskaper i att förstå ett problem (benämnt tal) är att kunna välja rätt matematiska uttryck.

välj rätt uttryck

Problem med dubbelt - hälften

problem med dubbelt -hälften.docx