Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Självporträtt med fotografi och stämplar - Pedagogisk planering i bild

Skapad 2020-09-13 15:50 i Okome skola Falkenberg
Grundskola 4 – 6 Bild
Under några veckor kommer vi att arbeta med fotografi och stämplar när vi skapar ett självporträtt.

Innehåll

Självporträtt med fotografi och stämplar

Pedagogisk planering i bild

Under några veckor kommer vi att arbeta med fotografi och stämplar när vi skapar ett självporträtt.

 

Konkreta mål

  • Kunna skapa bilder utifrån ett foto (en selfie) som berättar vem du är.

  • Kunna använda de tekniker och material som vi tränar på under lektionerna. Vi ska träna på att använda stämplar och stämpeldynor samt blyertspennor och stompfer.

  • Kunna presentera dig själv och delar av din personlighet genom självporträttet. Detta gör vi bland annat med hjälp av text från tidningar.

 

Undervisning

Under några veckor kommer vi att arbeta med stämplar, skuggning och fotografering för att skapa självporträtt. Vi ska, utifrån ett foto (en selfie), skapa en svartvit bild av oss själva med hjälp av blyertspenna och stompfer. Vi ska skapa ett bakgrundsmönster till bilden med hjälp av stämplar. För att kunna presentera oss själva utifrån självporträttet ska vi också välja ord/meningar från tidningar som beskriver din personlighet.

 

Bedömning

 

  • Ditt självporträtt. Jag bedömer detta:

     

    • Hur väl du kan använda stämplarna för att skapa ett mönster.

    • Hur väl du kan ta en selfie som går att använda. Du behöver bland annat tänka på rätt vinkel och avstånd från kameran samt ljuset.

    • Hur väl du kan använda blyertspenna och stompfer för att skapa ditt självporträtt med skuggor på rätt ställen.

    • Hur väl du kan presentera ditt självporträtt med hjälp av ord från tidningar som passar ihop med din personlighet. 

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
    Bl
  • skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,
    Bl
  • undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och
    Bl
  • Centralt innehåll
  • Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text.
    Bl  4-6
  • Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
    Bl  4-6
  • Återanvändning av bilder i eget bildskapande, till exempel i collage och bildmontage.
    Bl  4-6
  • Fotografering och filmande samt redigering i datorprogram.
    Bl  4-6
  • Verktyg för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete, fotografering, filmande och digital bildbehandling och hur dessa benämns.
    Bl  4-6
  • Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.
    Bl  4-6
  • Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.
    Bl  4-6
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
    Bl  E 6
  • I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på i huvudsak fungerande sätt för att skapa olika uttryck.
    Bl  E 6
  • Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Bl  E 6
  • Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
    Bl  E 6
  • Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
    Bl  E 6
  • Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
    Bl  E 6
  • Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
    Bl  C 6
  • I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt för att skapa olika uttryck.
    Bl  C 6
  • Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett relativt väl fungerande sätt.
    Bl  C 6
  • Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
    Bl  C 6
  • Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.
    Bl  C 6
  • Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
    Bl  C 6
  • Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
    Bl  A 6
  • I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt för att skapa olika uttryck.
    Bl  A 6
  • Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett väl fungerande sätt.
    Bl  A 6
  • Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
    Bl  A 6
  • Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang.
    Bl  A 6
  • Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
    Bl  A 6
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: