Dukvärdar

Varje dag får två barn vara med och duka fram lunchen.

Område, läroplansmål: beskriv kort vilket intresseområde och/eller läroplansmål som

undervisningsplanen avser.

 

Vi har sett att många barn är intresserade av att få hjälpa till vid dukning. Därför får två barn varje vecka vara med och duka för lunchen.

 

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga" Lpfö 18

 

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta" Lpfö 18

 

 

Varför har ni valt detta område?

Varje barn ska få möjligheten att ta eget ansvar och utveckla sin självständighet och förmåga att använda enkel matematik på ett lustfyllt sätt i vardagen. Vi vill att barnen ska få möjlighet att hjälpa till vid dukningen och på så vis lära sig saker som att tillsammans räkna hur många knivar och gafflar som behövs, på vilken plats ska dem ligga, vad mer behövs på bordet, gå och fråga efter saker i köket. Vi ser detta som ett lustfyllt undervisningstillfälle som utgår ifrån barnens intressen. Barnen får dessutom presentera maten för sina kompisar. Efter lunchen tar alla barn i barngruppen och hjälper till med avdukning genom att skrapa sin tallrik och ställa allt på vagnen.

 

Gäller undervisningsplanen för hela gruppen, eller bara för några av barnen i gruppen? 

Alla barn kommer under en vecka per termin att få ansvara för dukningen. 

 

Vilket lärande förväntar ni er att det ska ske hos barnen?

Vi förväntar oss att barnen:

- stärks i sin självkänsla och utvecklas i sin självständighet.

- lär sig att räkna glas och bestick

- lär sig att duka vid varje stol och se var det saknas

- lär sig att resonera kring enkel matematik genom att undersöka hur många barn som inte är här och hur många glas och bestick som då behövs eller att undersöka hur många mjölkpaket vi behöver hämta i köket om vi bara har ex. 4 paket i kylskåpet men ska ha 6 stycken

 

Stödfrågor

Hur organiserar ni den målstyrda undervisningen utifrån:

•        Förhållningssätt? Hur ser ni till att alla barn blir delaktiga? Hur ska värdegrundsarbetet synliggöras?
Vi gör en lista där alla barnen är med och att två i taget får vara dukvärd varje vecka. När vi dukar är det pedagogens uppgift att se till att båda barnen kommer till tals och får utrymme för det matematiska tänkandet och resonerandet. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa och stötta varandra och att vi gör detta tillsammans. Att duka med ett fåtal barn skapar stora möjligheter att alla kommer till tals samt att båda barnen får den hjälp och stöttning som de kan behöva. 

•        Barnkonventionen?

Artikel 6: Varje barn har rätt att överleva och att utvecklas

 

Genom att barnen får vara med och duka så får de möjligheten att utveckla sitt matematiska tänkande, samarbets-, ansvars- och koncentrationsförmåga

 

•        Arbetssätt? Hur ska undervisningen gå till?

Pedagogen som dukar ställer utmanade frågor som bidrar till att barnen får tänka matematisk på lustfyllt sätt. 

Barnen får i så stor utsträckning som möjligt ta ansvar för dukningen och pedagogen vägleder och stöttar barnen. 

När vi har dukat färdigt får barnen i uppdrag att berätta för de andra barnen vad som serveras.

 

•        Rum? Beskriv hur den pedagogiska miljön ska förändras eller utvecklas utifrån valt område/mål. Behöver någonting tillföras? Kan digitala verktyg berika valt område/mål?

Vi har satt upp en ram för dukvärdarna för att synliggöra vilka som dukar. Vid varje bord finns namnlappar så att barnen lättare ska kunna se vilka som sitter vid varje bord. Vi ska ordna en duk-mall för att tydliggöra hur en dukar. 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,