Ämnen:
Musik
·
Årskurs:
8 - 9
Melodiskrivande Åk 8-9 Noteflight, digitala verktyg
Kvarngärdesskolan, Uppsala · Senast uppdaterad: 8 april 2022
Eleven ska skriva en egen melodi i notskrivningsprogrammet "Noteflight" på internet. Lämna in senast 13 maj. Mejla länken till din melodi till Staffan Sundberg, musiklärare.
Syfte/n för arbetsområdet:
Eleven skall med utgångspunkt i det digitala verktyget Noteflight utveckla sin förmåga att använda digital teknik för sitt musikskapande.
Eleverna skall komponera en egen melodi på minst 8 takter och melodin ska innehålla minst 2 st teman (se uppgifter).
Konkretisering av kunskapskraven
Du ska öva dig på att skriva en melodi och få till en fungerande komposition.
När du är klar med din uppgift så ska känna till vad begreppen notnamn och notvärden betyder. Du ska kunna ge exempel på vad ett tema är i en melodi. Du ska kunna ge exempel på olika musikaliska symboler och förklara vad de betyder, tex G-klav, repristecken, taktstreck, takt.
Du ska känna till vad de olika notnamnen är beroende på vilken notlinje de ligger på i C-durs skala.
Undervisning och bedömning
Du kommer att arbeta hemma vid en dator som har Internet och arbeta med att skriva en melodi på en hemsida som heter www.noteflight.com.
Om du inte har tillgång till en dator hemma så ordnar jag så att du kan arbeta i skolan med det.
Vi kommer att arbeta tillsammans med programmet på lektionerna för att visa olika funktioner och vad man kan tänka på när man skriver en melodi och titta och lyssna på olika exempel som andra elever har gjort. Du kommer att kunna fråga saker på lektionerna eller skicka E-post till mig med dina frågor.
Du kommer att få redovisa din melodi för resten av klassen efter höstlovet.
Du kommer att bli bedömd på hur din melodi är uppbyggd. Att du har med 2 stycken teman, om du har lagt på flera instrument som samspelar på ett bra sätt.
Läroplanskopplingar
Syfte (1)
skapa musik samt gestalta och kommunicera egna musikaliska tankar och idéer, och
Centralt innehåll (5)
Musikskapande i olika genrer, till exempel visor, ljudkompositioner och låtar.
Ackord- och melodiinstrument, bas och slagverk för spel i olika ton- och taktarter.
Rytm, klang och dynamik, tonhöjd, tempo, perioder, taktarter, vers, refräng och ackord som byggstenar för att musicera och komponera musik i olika genrer och med varierande instrumentation.
Musiksymboler och notsystem, noter, tabulatur, ackordbeteckningar och grafisk notation.
Digitala verktyg för musikskapande, inspelning och bearbetning.
Kriterier (9)
Eleven kan då bidra till att bearbeta och tolka musiken till ett musikaliskt uttryck.
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, bidra till att skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument, eller digitala verktyg pröva hur olika kombinationer av musikaliska byggstenar kan forma kompositioner som har en i huvudsak fungerande form.
Eleven kan även ge enkla omdömen om eget och andras musicerande och bidra med förslag som kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas.
Eleven kan då bearbeta och tolka musiken till ett delvis personligt musikaliskt uttryck.
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument, eller digitala verktyg pröva och ompröva hur olika kombinationer av musikaliska byggstenar kan forma kompositioner som efter någon bearbetning har en fungerande form och karaktäristisk stil.
Eleven kan även ge utvecklade omdömen om eget och andras musicerande och ge förslag som efter någon bearbetning kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas.
Eleven kan då bearbeta och tolka musiken till ett personligt musikaliskt uttryck.
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument, eller digitala verktyg pröva och ompröva hur olika kombinationer av musikaliska byggstenar kan forma kompositioner som har en fungerande form och en karaktäristisk stil.
Eleven kan även ge välutvecklade omdömen om eget och andras musicerande och ge förslag som kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas.
Matriser i planeringen
Innehåller inga matriser
