Språk

Tisdagar och onsdagar jobbar vi i läsgrupper för att stärka barnens språk, kommunikation och sociala utveckling.

Mål för arbetet:

• Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera barnens språkutveckling i svenska, genom att uppmuntra och ta tillvara på deras nyfikenhet och intresse för att kommunicera på olika sätt.
• Barn med annat modersmål än svenska ska få möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål.

Vad gör vi?

Vi har lässtunder där barnen är uppdelade efter språkutvecklingsnivå, tre dagar i veckan.

Vi har ett uppmuntrande förhållningssätt i samtal med barnen.

Vi synliggör för barnen vilken resurs de olika modersmålen ger för språkutvecklingen.

Vi använder TAKK, bildstöd, samtalskartor och liknande för att förstärka språket.

Hur gör vi?

Vi genomför TRAS på alla barn och därefter delar vi in barnen efter deras språknivå.

Böckerna vi läser ligger på barnens nivå.

Efter lässtunden är pedagogen närvarande i barnens lek eller aktivitet för att stärka barnens kommunikation och samspel.

I samtal med barn ställer vi följdfrågor, är intresserade och lyssnar på deras tankar och funderingar. 

Vi stärker barnens vilja att fortsätta berätta på sitt modersmål genom att lyssna på dem även om vi inte alltid förstår. Språkstarka barn kan också hjälpa andra barn att förmedla vad de menar.  

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,