Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Zick zack läsrummet

Skapad 2020-09-23 12:33 i Säteriskolan Härryda
Zick Zack Läsrummet
Grundskola 5 Svenska
Zick zack Läsrummet

Innehåll

Tid

Åk 5

Syfte

Centralt innehåll

Metod/Arbetssätt

  • Konkretisering av målen utifrån ZickZack Läsrummet

 

  • Under arbetsområdet ska eleverna få lära sig …
  • • att förförståelse och förkunskaper av såväl innehåll, ord, begrepp och texttyp är viktiga
  • ingredienser för att kunna läsa och förstå olika typer av texter
  • • att syftet med texten avgör hur den är uppbyggd och formulerad
  • • läsa olika typer av texter med förståelse och flyt
  • • använda olika lässtrategier för att kontrollera sin förståelse och upplevelse
  • • utveckla sitt ord- och begreppsförråd
  • • att man när man samtalar om texten ökar såväl upplevelsen som förståelsen av texten.

 

  • Hur undervisningen kommer att gå till
  • • Före läsningen: Eleverna får förkunskaper och förförståelse genom olika lärarledda interaktionsövningar – bildpromenader, ord- och begreppsövningar, värderingsövningar, fakta osv.
  • • Under läsningen: Klassen/gruppen läser gemensamt olika typer av texter, tränar på olika
  • lässtrategier (olika sätt att läsa samt strategier för att förstå och kontrollera sin förståelse).
  • • Efter läsningen: Eleverna får arbeta med läsförståelsefrågor, som kontrollerar förståelsen på,
  • mellan och bortom raderna, samt befästa ord- och begreppsförståelsen genom att göra olika typer av övningar.

 

  • Dessa förmågor kommer att bedömas
  • • förstå syftet med texten
  • • med förståelse och flyt kunna läsa olika typer av texter
  • • kunna tolka, värdera och föra resonemang kring innehållet i skönlitteratur och andra texter
  • • välja och använda olika lässtrategier och ordförståelsestrategier
  • • reflektera kring sin läsning.

 

  • Hur eleven ska få visa sina förmågor
  • Eleven visar sina förmågor genom att aktivt delta i läsningen, tillsammans i klassen samtala om texterna (innehåll, syfte, struktur och språkliga drag), samt genom att svara på läsförståelsefrågor – frågor vars svar finns att hämta på, mellan och bortom raderna – och arbeta med olika ord- och begreppsövningar.

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
    Sv
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
    Sv
  • söka information från olika källor och värdera dessa.
    Sv
  • Centralt innehåll
  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
    Sv  4-6
  • Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
    Sv  4-6
  • Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
    Sv  4-6
  • Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
    Sv  4-6
  • Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
    Sv  4-6
  • Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
    Sv  4-6
  • Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
    Sv  4-6
  • Ord och begrepp i skolans ämnen och i vardagsspråk. Synonymer och motsatsord.
    SvA  4-6
  • Ords klassificering i över- och underordning, till exempel kläder - tröja.
    SvA  4-6
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: