Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Tema Babblarna

Skapad 2020-09-24 17:16 i Lustigkulla förskola Knivsta
Förskola
Tema Babblarna kommer att syfta till att utveckla barnens språk och kommunikation. Vi kommer att arbeta med drama och andra skapande aktiviteter.

Innehåll

 
Planering av undervisning VT-21 

 

Tema Babblarna 

1. Målområde 

 

 

 

Syfte 

 

Varför har jag valt den här aktiviteten?  

 

Utifrån Knivsta kommuns gemensamma språkprojekt samt förskolans utvecklingsområde drama, kommer vi fortsatt att ha Babblarna som avdelningens tema. 

 

 

Vad är syftet med aktiviteten? 

 

Syftet är att utveckla barnens språk och kommunikativa förmåga samt intresse för drama genom olika aktiviteter kopplat till Babblarna.  

 

 

Barnens fråga / hypotes 

Vad heter Babblarna? Vilka färger har dem?  Vad gör Babblarna? 

Mål (Lpfö 98, rev 16) 

 

Vilket / vilka konkreta mål strävar jag som pedagog att uppnå med vald aktivitet? 

 

Vårt mål med projektet är att barnen ska utveckla sitt språk och sin kommunikation samt erbjudas olika typer av dramaaktiviteter. 

Att barnen får utveckla sina skapande förmågor och prova på olika tekniker. 

 

 

Förskolans läroplans mål (strävans mål) 

 

  • Självständighet och tillit till sin egen förmåga. 

  • Nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära. 

  • Fantasi och föreställningsförmåga. 

  • Förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans. 

  • Intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa. 

  • Ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften. 

2. Metod/aktivitetsplan  

 

 

 

   

 

Hur ska jag genomföra aktiviteten?  

 

Vår barngrupp är åldersblandad och därför kommer vi att arbeta i olika grupper utifrån bla barnens språkutveckling. De yngre barnen behöver komma igång med sin språkutveckling och lära sig de första orden medan de äldre kommer att ha aktiviteter som utvecklar deras berättande och dramatisering. Vi kommer att använda babblarböckerna ofta men också försöka fånga upp barnens ideér 

 

 

 

Vilken miljö ska jag genomföra aktiviteten i? 

 

I en miljö som är lämplig för aktiviteten, det kan tex vara på avdelningen, i ateljén eller vid mattorget. 

 

 

Pedagogens förhållningssätt  

 

Pedagogen ska ställa öppna och intresserade frågor, vara närvarande, lugn och medforskande. 

 

 

Val av material 

 

Lådan med Babblarmaterial, flanosagor, sagor via polyglutt samt annat material. 

 

 

Val av dokumentation och beskrivning av ansvarsområden 

 

Vi dokumenterar främst via foto och anteckningar. Alla pedagoger på avdelningen har delat ansvar för dokumentationen. 

 

 

Hur får vi föräldrarna delaktiga? 

 

Genom information via veckobrev, de dagliga samtalen samt dokumentation på vår dokumentationsvägg. Även visa barnens lärloggar kan föräldrar vara delaktiga. 

 

Hur gör jag aktiviteten jämställd och genusmedveten? 

 

Genom att erbjuda alla aktiviteter och allt material på samma sätt till alla barn samt tänka på mitt sätt att tala i samtalet med varje barn. 

 

Hur anpassar jag undervisningen till den rådande kulturella mångfalden?  

 

 

 

 

 

Hur anpassar jag undervisningen för språksvaga barn?  
 

Som pedagog är det viktigt att använda ett lugnt taltempo samt använda TAKK som stöd i kommunikationen med språksvaga barn. 

3. Utvärdering och analys  

 

 

 

 

 

På vilket sätt ska vi och barnen utvärdera? 

 

 

 

Vi samtalar med barnen efter aktiviteten samt har en gemensam reflektionsstund på en storsamling. 

Vi pedagoger reflekterar och utvärderar aktiviteterna vid vårt avdelningsmöte. 

 

 

Barnens tankar och reflektioner, vilket lärande uppstod? 

 

 

 

 

Varför blev utfallet som det blev, kopplat till syfte och mål? 

 

 

 

Hur går vi vidare? Vilka utvecklingsmöjligheter finns? 

 

 

 

Checklista för planering av undervisning 

  • Ett stöd för att se att de planerade aktiviteterna leder till ett lärande 

Barnen bör få: 

 

  • Utforska, experimentera, och uppleva med flera sinnen och känslor 

  • Utforska samma kunskap på flera olika sätt 

  • Utmanas att tänka nytt och att ställas inför kognitiva konflikter och problem som ska lösas 

  • Utforska projektet kontinuerligt i deras lärmiljö 

  • Möjlighet att utforska projektet i deras vardag 

  • Reflektera kring hur de tänker, lär sig och löser problem 

  • Få hjälp att analysera, sortera och se mönster 

  • Utforska under tillräckligt lång tid 

  • Få tid för inkubation och vila 

  • Uppleva aktiviteterna i ett flöde som leder till intresse, nyfikenhet och lärande 

  • Utforska sina egna intresseområden  

 

  

 

 

 

Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: