Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Geografi år 5 Solängskolan
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/borlange/tjarnaangskolan/beatriceholmgren/6131369193_c0de3dd0-e45d-45b0-9ec4-91e696de8b7c.jpg
Skapad 2020-09-24 17:49
i Tjärnaängskolan Borlänge
unikum.net
Grundskola
5 – 9
Från och med slutet på vecka 39 till och med vecka 46 kommer vi att arbeta med Geografi. Områdena är Naturresurser och Hållbar utveckling. Vi kommer att börja området med ett studiebesök ut i den svenska naturen, vi reser till Änjandalen där vi spenderar två timmar ute i Dalanaturen. Vi samlar växter som vi sedan artbestämmer. Därefter börjar vi studera det här med Naturresurser och hur de hör ihop med hållbar utveckling, vi gör alltså ett grupparbete om detta. Under detta arbete gör vi även två studiebesök till ett litet vattenkraftverk och ett litet Värmeverk. Vi avslutar området med lite kartkunskap.
Innehåll
6 veckors period Geografi
|
Klass |
v.39/40 |
v.41 |
v.42 |
43 |
45 |
46 |
|
5b |
Tisdag Studiebeskök (sker fredag v. 39) Änjandalen. Vilka växter hittar vi? Torsdag Intro Naturresurser Hållbar utveckling Fredag Grupparbete Om naturresurser och hållbar utveckling
|
Tisdag Forts.
Naturresurser och hållbar utveckling
Torsdag Forts. Naturresurser och hållbar utveckling
Fredag
Forts. Naturresurser och hållbar utveckling |
Tisdag Studiebesök Vattenkraftsverk
Torsdag Studiebesök Värmeverk
Fredag
Grupparbete |
Tisdag Energi
Torsdag
Energi
Fredag
Prov |
Tisdag: Kartkunskap
Torsdag: Kartkunskap
Fredag:
Prov
|
Tisdag: Redovisning
Torsdag: Redovisning
Fredag:
Utvärdering |
|
5a |
Måndag Studiebeskök (sker fredag v. 39) Änjandalen. Vilka växter hittar vi? Onsdag Intro Naturresurser Hållbar utveckling Torsdag Grupparbete Om naturresurser och hållbar utveckling
|
Måndag Forts.
Naturresurser och hållbar utveckling
Onsdag Forts. Naturresurser och hållbar utveckling
Torsdag
Forts. Naturresurser och hållbar utveckling |
Måndag Studiebesök Vattenkraftsverk
Onsdag Studiebesök Värmeverk
Torsdag
Grupparbete
|
Måndag Energi
Tisdag Energi
Torsdag Prov |
Måndag Kartkunskap Tisdag: Kartkunskap
Torsdag
Prov
|
Måndag Redovisning
Tisdag
Redovisning
Torsdag
Utvärdering |
Matriser
Geografi kunskapskrav
Bedömningen avser |
||||
|
Förmåga att
• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur. I resonemangen beskriver eleven förhållandevis komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|---|---|---|---|---|
|
Förmåga att
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen
|
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet.
|
|
Förmåga att
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen
|
|
Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt.
|
Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Förmåga att
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
Eleven har goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
|
Förmåga att
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling
|
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
|
|
Förmåga att
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling
|
|
Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras
|
Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.
|
Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor
i världen och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
