Alla åldrar
Henriksdal, Dibber Sverige AB · Senast uppdaterad: 26 oktober 2020
Språkutvecklande undervisning och arbetssätt.
Dibbers planeringsmall för undervisning
1. Undervisningsplanering
Vad ska läras ut? (Vilka läroplansmål siktar ni mot? Max 2-3 mål per pedagogisk planering)
Vi utgår ifrån målen i Läroplanen för förskolan 2018:
- förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
- ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
- intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
Språk, lärande och identitetsutveckling hänger nära samman. Förskolan ska därför lägga stor vikt vid att stimulera barnens språkutveckling i svenska, genom att uppmuntra och ta tillvara deras nyfikenhet och intresse för att kommunicera på olika sätt. Barnen ska erbjudas en stimulerande miljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att lyssna till högläsning och samtala om litteratur och andra texter. Utbildningen ska ge barnen förutsättningar att kunna tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften. Därigenom läggs grunden till att barnen på sikt tillägnar sig de kunskaper som alla i samhället behöver. Förmåga att kommunicera, söka ny kunskap och samarbeta är nödvändig i ett samhälle som präglas av stort informationsflöde och kontinuerlig förändring.
Vår undervisning när det gäller språk syftar till:
- att barnen utvecklar sitt ordförråd och ordförståelse.
- att barnen får flera sätt att kommunicera på som kroppsspråk, talspråk, skriftspråk, Takk och i estetiska former.
- att barnen ska känna att det är meningsfullt att utrycka sig i sitt talspråk.
Undervisningen kommer genomföras i dagliga situationer och i samspelet mellan oss pedagoger och barn vilket ger barnen möjlighet att tillägna sig begrepp och ord. När vi samtalar med barnen benämner och använder vi uttryck kopplat till det barnen gör och upplever. Genom vår undervisning får barnen öva och utveckla sin förmåga att lyssna, samtala och tillägna sig ord och begrepp.
Vi kommer att använda oss av högläsning där vi tillsammans med barnen fördjupar oss i texten, där vi lyfter ord och ordens betydelse.
Vi kommer att organisera barnen i smågrupper och ha planerad undervisning med konkret innehåll utifrån våra mål. Barnen får då ökat talutrymme och kan möta varandra och samspela med sitt språk.
Barnen kommer få återberätta utifrån sin förmåga, vad de gjort och upplevt som exempelvis då de skapat i en innegrupp eller efter en saga som dramatiserats med sagomaterial för barnen. Vi pedagoger kommer ge frågor till barnen i det aktuella sammanhanget som barnen befinner sig i och därmed låta barnens tankar lyftas fram.
Vi kommer att använda oss av olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans för att skapa meningsfullhet för varje barn att utrycka sig.
Undervisningen planeras så att varje barn på Kristallen får en god språkutveckling, det vill säga att vi utgår ifrån varje barns behov.
För vem/vilka ska undervisningen genomföras?
För alla barn på Kristallen.
Av vem? (Vem ansvarar för genomförande, dokumentation med mera)
Av alla pedagoger på Kristallen.
Vad är målet med undervisningen? (mål/delmål som är mätbara)
Språklig medvetenhet är en pågående process. Vårt mål är att ge barnen en undervisning som berikar barnens språkutveckling och erbjuda en språkutvecklande lärmiljö.
_____________________________________________________________________
2. Reflektion
Reflektion är att lägga alla tankarna på ”bordet”
Reflektionsfrågor att utgå ifrån – välj ut de som är relevanta för detta tillfälle;
_________________________________________________________________________________________
3. Analys
Analys är att se mönster och dra slutsatser utifrån reflektionen ”det som ligger på bordet”
Analysfrågor att ställa er;
Vilka generella mönster kan vi se utifrån ”det som ligger på bordet” - reflektionen?
Vad har vi uppnått i förhållande till uppsatta mål?
Vad behöver utvecklas för att öka måluppfyllelsen?
______________________________________________________________________________________
4. Nästa steg
Svaren på dessa frågor blir en del av underlaget för fortsatt undervisningsplanering utifrån er analys
Läroplan (5)
motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter