Svenska i fyran

Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.

Mål:

• Läsa skönlitteratur för att få ett utökat ordförråd, en säkerhet i läsningen samt lära sig återberätta och redogöra för handling och skeenden i böcker.
• Kunna läsa, tolka och förstå olika typer av texter
• Kunna läsa en text högt med flyt och inlevelse
• Kunna skriva texter med olika syften
• Kunna skilja på kort och lång vokal och kunna stavregler kring detta
• Kunna bearbeta sina texter med stavning, innehåll och meningsbyggnad utifrån andras råd
• Kunna förbereda och genomföra en redovisning på ett tydligt och intressant sätt
• Kunna de vanligaste stavningsreglerna
  
  

Så här ska vi arbeta:

• Litteraturläsning
• Samtal om och reflektion kring lästa böcker
• Språkövningar (stavning och grammatik)
• Skrivning av olika texter
• Läsförståelse
• Ordkunskap
• Muntlig framställning

 

Bedömningen sker på följande sätt:

Jag dokumenterar aktiviteten under lektionerna samt de muntliga framställningarna, tar in elevarbeten under arbetets gång och har diskussioner där eleverna får stor möjlighet att visa vad de lärt sig. De kommer att ha läxförhör i stavning och grammatik samt ett prov i grammatik. Skönlitteraturen redovisas genom bokrecensioner och boksamtal.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
• Skönlitteratur för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och uppbyggnad. Tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.

Kriterier

• Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.