Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Geografi HT20 - Hållbar utveckling
Innehåll
Innehåll
Under arbetsområdet kommer vi att lära oss om olika typer av hållbarhetsfrågor, t.ex. om klimatförändringarna och deras koppling till koldioxidutsläpp (de olika energikällorna), fattigdom i världen och dess koppling till konflikter/svårigheter för samhällen och världshandelns påverkan på politisk stabilitet.
Nyckelord/begrepp
- Lokalt/Globalt
- Individ/Samhälle
- Miljö/ekologisk hållbarhet
- Social hållbarhet
Redovisning
I arbetsområdet kommer vi att göra en text som utgår från en mall. Kopiera mallen och klistra in i ett dokument i din so-mapp på google-drive.
Döp ditt dokument till "Hållbar utveckling"
Mall:
https://docs.google.com/document/d/1UtYqUg_LTZOFfxVsXUm-Ww8I50Pe8vgeZMGR-S1OyHc/edit#
Källor:
Du behöver inte använda dig av alla källor här nedanför men det är troligt att du behöver variera dig för att få ihop utvecklade svar för de högre nivåerna.
Geografi 7-9 (läroboken) s. 74-91, 102 och 176-210
Världskoll drivs av fn-förbundet och här hittar du kunskap om klimatförändringarna både vad gäller miljö, samhälle och handel.
http://varldskoll.se/tema/leva-klimatsmart
WWF bedriver en verksamhet för att öka miljöhänsynen i världen, hemsidan sammanställer mycket av kunskapsläget kring hur miljö, samhälle och handel påverkar.
Globalis drivs av svenska fn-förbundet och tillhandahåller fakta och statistik om olika länder.
https://www.globalis.se/Om-Globalis
SO-rummet förklarar orsaker till fattigdom.
https://www.so-rummet.se/kategorier/orsaker-till-fattigdom
Unicef är en del av FN och arbetar för barns rättigheter i världen. Sidan handlar om hur fattigdom drabbar bl.a. barn i världen.
https://unicef.se/fakta/fattigdom
SIDA är den svenska myndigheten för bistånd i världen, här kan du läsa om fattigdom, dess orsaker och konsekvenser
https://www.sida.se/Svenska/sa-arbetar-vi/Detta-ar-svenskt-bistand/om-fattigdom/
Uppgifter
-
Inlämningsuppgift. Geografi.
Matriser
Hållbar utveckling
Kunskapskrav hållbarhetsfrågor |
|||
| E-kunskapskrav | C-kunskapskrav | A-kunskapskrav | |
|---|---|---|---|
|
Kunskaper
|
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur
|
Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur
|
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur
|
|
Resonemang
|
Föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av klimatförändringar i olika delar av världen
|
Föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av klimatförändringar i olika delar av världen
|
Föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av klimatförändringar i olika delar av världen
|
|
Handelsmönster
|
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då enkla geografiska mönster av handel och kommunikation samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då förhållandevis komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
|
|
Klimatförändringar
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
|
|
Redogöra och föreslå lösningar
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
|
