093111 Förskolan Svea, Stockholm Norra innerstaden · Senast uppdaterad: 12 oktober 2020
förståelsen för analog och digital programmering
Inför undervisningstillfället
Lärandefokus
Förståelse: Vad ska barngruppen förstå efteråt?
Programmering- lätt matte, instruktioner, mönster
Osmo- språkförståelse
bokval: läsa, barnen vill fortsätta med vår bokprojekt sedan i våras
Förmågor: Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?
- matematik: mäta, räkna, addera, uppskatta och beräkna
- skriva sitt namn, lära sig alfabetet
- återberätta, ställa frågor, intervju
Vad ska barnen få möta för uppgift/aktivitet?
- ta med sin favorit bok hemifrån och läsa till/ med kompisarna
- lära sig programmera, hur vi programmerar, varför vi programmerar
- gå på bibliotek
Pedagogisk dialog - frågor att ställa innan, under och efter undervisningstillfället.
Sandra:
- frågor kopplade till programmeringsuppgiften, hur många steg ska man gå, vilket håll
Daniela- böcker
- hur kommer det sig att den här boken är din favorit
- vill du läsa eller berätta den för kompisarna
Tidigare erfarenheter, exempel på fråga: vad tror ni ska hända och varför?
Under processen, exempel på fråga:vad förstår du så här långt?
- vad tänker ni nu, dyker det upp nya tankar och frågor
Utveckling, exempel på fråga: vad tänkte ni i början, hur tänker du nu?
Individuell reflektion
Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten?
Didaktiska lärdomar
Vad tänker jag om mitt bidrag som pedagog?
Vad gick bra/mindre bra och varför?
Hur fungerade de valda frågorna?
Denna/dessa frågor väcktes hos mig under undervisningstillfället:
Gemensam reflektion i arbetslaget (kollegialt lärande)
Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? Hur vet vi det?
Vilket nytt kunnande/nya förmågor hos barnen har vi observerat under/efter undervisningstillfället?
Hur vet vi att detta kan kopplas till undervisningstillfället?
Detta lärde vi oss som pedagoger i samband med undervisningstillfället:
Vilka frågor tyckte vi fungerade bra och mindre bra i förhållande till barnens utforskande?
Att tänka på till nästa planering:
Läroplan (5)
nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter