Skriva spökhistorier

Vi tränar på att skriva i olika genrer, för olika mottagare.

Syfte

Att träna på att:

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

I detta fall genom att skriva spökhistorier för att läsa upp för en annan årskurs.

Arbetssätt

Vi startar upp arbetet genom att lyssna på "Spöket som försvann", en spökhistoria på Sveriges radio. Den lyssnar vi på för att få inspiration och tips om hur man kan bygga upp en spökhistoria. Vill man kan man "förlyssna" den hemma. Följ länken:

Spöket som försvann

Vi går igenom tillsamman vad vi ska tänka på för att göra varje spökhistoria så bra uppbyggd som möjligt. 

Arbeta två och två med förutbestämd kamrat.

Genom att först göra en mind map, tillsammans, så kommer ni att strukturera upp er spökhistoria innan ni börjar skriva den. 

För att läsaren/lyssnaren ska få en bra upplevelse kan ni utgå från att beskriva: -Vad hörs, -Vad känns, -Hur luktar/smakar det. 

När ni skriver er historia så gör ni det på Teams.

Vi gör en mind map tillsammans om hur man läser spökhistoria med inlevelse. Ni tränar för att kunna läsa upp spökhistorien med inlevelse för yngre eleverna.

Bedömning

Jag bedömer er färdiga text utifrån kunskapskraven nedan.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.

Kriterier

• Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
• De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.