Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Argumenterande texter
Skapad 2020-10-13 15:11
i Olseröds skola Kungälv
unikum.net
Planering - Argumenterande texter.
Grundskola
4 – 6
Svenska som andraspråk
Svenska
Vi kommer att arbeta med argumenterande texter under några veckor framöver. Här är en planering över arbetsområdet.
Innehåll
Mål
Målet med arbetsområdet är att utveckla din förmåga att:
- Skriva en argumenterande text.
- Anpassa språket efter syfte, mottagare och sammanhang.
- Använda skiljetecken på ett korrekt sätt.
- Utifrån respons bearbeta din text mot ökad tydlighet.
- Ge respons på någons text.
Arbetssätt
Vi kommer att:
- Repetera vad en argumenterande text är och dess byggstenar. Vad ska man tänka på? Vad ska finnas med?
- Läsa olika argumenterande texter i klassen så att ni får flera exempel på hur en argumenterande text ser ut och ni får även arbeta med läsförståelse i samband med detta.
- Gå igenom ämnesspecifika ord och hur man bygger upp en argumenterande text.
- Skriva varsitt utkast till en argumenterande text.
- Ge respons till en kamrats utkast och få respons. Utifrån responsen skriver alla sedan rent sina texter.
Bedömning
Jag kommer att bedöma:
- Din respons som du ger till en klasskompis.
- Din argumenterande text. I texten kommer jag att utgå från matrisen här nedan och bland annat titta på skiljetecken, stavning och språkriktighet och att du följer mallen för en argumenterande text.
- Din respons som du ger till en klasskompis.
- Din argumenterande text. I texten kommer jag att utgå från matrisen här nedan och bland annat titta på skiljetecken, stavning och språkriktighet och att du följer mallen för en argumenterande text.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Sv
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, ochSv
- Centralt innehåll
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 4-6
-
Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 4-6
-
Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.Sv 4-6
-
Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.Sv 4-6
-
Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.Sv 4-6
-
Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.Sv 4-6
-
Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.Sv 4-6
-
Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.Sv 4-6
- Kunskapskrav
-
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.Sv E 6
-
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.Sv E 6
-
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.Sv E 6
-
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.Sv E 6
Matriser
Skriva argumenterande text
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Koppling till uppgiften
|
* Eleven följer instruktionen.
* Eleven skriver en i huvudsak fungerande argumenterande text text.
|
* Eleven följer instruktionen.
* Eleven skriver en relativt väl fungerande argumenterande text.
|
* Eleven följer instruktionen.
* Eleven skriver en väl fungerande argumenterande text.
|
|
Innehåll
|
Begripligt innehåll.
* En åsikt framgår.
* Ett eller flera argument, som utvecklas något, stödjer åsikten.
|
Relativt tydligt innehåll.
* En åsikt framgår relativt tydligt.
* Ett eller flera utvecklade argument stödjer åsikten/åsikterna.
|
Tydligt innehåll.
* En åsikt framgår tydligt.
* Ett eller flera väl utvecklade argument stödjer åsikten/åsikterna.
|
|
Struktur
|
I huvudsak fungerande struktur.
* Texten är i huvudsak sammanhängande och begriplig genom i huvudsak fungerande inledning, huvuddel och avslutning.
* Texten hålls samman på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Relativt väl fungerande struktur.
* Texten är sammanhängande och begriplig t ex genom inledning, avslutning, styckeindelning/stycke-markering.
* Textuppbyggnad med hjälp av enkla sambandsord t ex och, men finns.
|
Väl fungerande struktur.
* Texten är sammanhängande och välstrukturerad t ex genom en välfungerande inledning, avslutning, styckeindelning/stycke-markering.
* Textuppbyggnaden stöds av flera och varierande sambandsord.
|
|
Språk
|
Viss språklig variation.
* Ordvalet uppvisar viss variation.
Grundläggande regler för ... språkriktighet används med viss säkerhet.
* Meningsbyggnaden är i huvudsak korrekt.
* Tempus används med viss säkerhet.
|
Förhållandevis god språklig variation.
* Ordvalet är förhållandevis varierat och passar uppgiften.
Grundläggande regler för ... språkriktighet används med relativt god säkerhet.
* Meningsbyggnaden är relativt korrekt och relativt varierad.
* Tempus används på ett riktigt sätt i större delen av texten.
|
God språklig variation.
* Ordvalet är varierat och passar uppgiften.
Grundläggande regler för ... språkriktighet används med god säkerhet.
* Meningsbyggnaden är relativt korrekt och varierad.
* Tempus används på ett riktigt sätt.
|
|
Skrivregler
|
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken ... används med viss säkerhet.
* Stor/liten bokstav och punkt används med viss säkerhet.
* Stavfel förekommer men det stör inte förståelsen.
|
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken ... används med relativt god säkerhet.
* Stor/liten bokstav och skiljetecken används med relativt god säkerhet.
* Relativt få stavfel som inte stör förståelsen.
|
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken ... används med god säkerhet.
* Stor/liten bokstav och skiljetecken används med god säkerhet.
* Få stavfel.
|
|
Helhetsbedömning
|
Eleven följer uppgiftsinstruktionen. Textens innehåll och form är i huvudsak anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation
|
Eleven följer uppgiftsinstruktionen. Textens innehåll och form är relativt väl passade till syfte, mottagare och kommunikationssituation
|
Eleven följer uppgiftsinstruktionen. Textens innehåll och form är väl anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
