Trafik och säkerhet

I detta tema ska du lära dig om hur man rör sig säkert i vår närmiljö. Vi kommer att titta på trafikregler och din skolväg.

Begrepp

SO                                                                        Svenska

Samhälle	Stad	Instruktion
Trafikljus	Skylt	Mening
Gångväg	Övergångsställe	Verb
Cykelväg	Fordon	Utropstecken
Trottoar	Bil
Gata	Buss
Väg	Tåg
Tunnelbana

Matematik                                                           Bild

Geometri	Antal	Avbilda
Kvadrat	Problemlösning	Konstruera
Cirkel	Tabell	Skapa
Triangel	Undersöka
Rektangel	Höger
Fler
Färre
Vänster

____________________________________________________________________________________

Mål

Du ska kunna beskriva hur man på ett säkert sätt rör sig i vårt närområde.

Du ska kunna skriva en instruktion för hur man går till skolan.

Du ska visa att hen förstår vanliga skyltar som finns i vårt närområde.

Du ska kunna förklara varför vi använder dessa skyltar och har dessa trafikregler.

Du ska kunna använda och avläsa en tabell 

Du avbilda skyltar och förklara vad den betyder.

Du ska visa att du förstått de geometriska figurerna genom att kunna följa instruktioner, förklara och skapa dem.

Du ska kunna skapa en enkel karta över deras skolväg. 

____________________________________________________________________________________

Genomförande

SO: 
Vi kommer att gå runt i närområdet och lära oss trafikregler och skyltar.
Vi ska se avsnitt från serien Gatsmart och arbeta med frågor, uppgifter och diskussionsmaterialet kopplat till serien.
Vi ska göra skyltar.
Eleverna ska skapa kartor över skolgården och deras skolväg. 
Vi kommer titta på samtalsbilderna från Bamse.se
Vi kommer att använda oss av trafikkalenderns uppdrag och filmer.

MA:

Vi kommer att arbeta med tabeller. Eleverna kommer att göra undersökningar och föra in data i tabellerna för att redogöra sitt resultat. 
Vi kommer att arbeta med de geometriska formerna. Vi kommer att träna på att beskriva dem och att skapa dem. 
Vi kommer att arbeta med problemlösningsuppgifter kopplat till trafik.

SV:

Vi kommer att skriva instruktioner för hur man ska göra när man ex. går över gatan. 
Vi kommer att använda ABC-klubbens material för att beskriva hur Asta, Cesar och Bea går till skolan. 
Vi kommer att träna på att beskriva situationen utifrån en bildserie i serietidningsformat.

Bild:

Skapa en stad med vägar och skyltar
Skapa skyltar

NO:

Skapa "cykelhjälmar" till ett ägg. Eleverna gör en hypotes och sedan skapar de en hjälm av olika material. Vi kommer sedan testa om ägget klarar sig.

Läroplanskopplingar

Syfte

• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och
• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• genomföra systematiska undersökningar i fysik, och
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.
• reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,

Centralt innehåll

• Informativa bilder, till exempel läroboksbilder och hur de är utformade och fungerar.
• Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.
• Konstruktion av geometriska objekt. Skala vid enkel förstoring och förminskning.
• Enkla tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Enkla naturvetenskapliga undersökningar.
• Förutsättningar i natur och miljö för befolkning och bebyggelse, till exempel mark, vatten och klimat.
• Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och mätningar. Hur man kan värdera och bearbeta källor och information, såväl med som utan digitala verktyg.
• Trafikregler och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt.
• Miljöfrågor utifrån elevens vardag, till exempel frågor om trafik, energi och matvaror.
• Rumsuppfattning med hjälp av mentala kartor och fysiska kartor över till exempel närområdet och skolvägar, såväl med som utan digitala verktyg. Storleksrelationer och väderstreck samt rumsliga begrepp, till exempel plats, läge och gräns.

Kriterier

• Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
• Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer.
• Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationera.
• Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan dessutom vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat.
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
• Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
• I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
• Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
• Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
• När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
• Eleven kan utifrån närområdet beskriva hur naturen och miljön kan påverka var människor bor och arbetar.
• Eleven identifierar riskfyllda platser i närområdets trafikmiljö och ger exempel på hur man kan minska riskerna genom ett säkert beteende i trafiken.
• Eleven kan också söka information om samhället och naturen genom enkla intervjuer, observationer och mätningar, och göra enkla sammanställningar av resultaten så att innehållet klart framgår.
• Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.