👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Svenska: recensioner

Skapad 2020-10-28 08:24 i Vallåsskolan Halmstad
Grundskola F – 9 Svenska
I en recension berättar en person vad verket handlar om i korthet och vad han eller hon tycker om det. Ett verk kan till exempel vara en bok eller en film. Recensioner finns att läsa tidningar eller på Internet. En person som arbetar med att skriva recensioner kallas för kritiker eller recensent. En del verk blir hyllade medan andra kan bli "totalsågade" . I det här arbetet ska du få arbeta med recensioner, lära dig dess typiska drag, se en film och recensera denna.

Innehåll

Syfte - förmågor i fokus:

  • formulera dig och kommunicera i tal och skrift.
  • läsa och analysera skönlitteratur och  andra texter för olika syften
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
  • urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer

 

 Centralt innehåll:

  • se kopplingar till läroplanen

 

Arbetssätt/Undervisningen:

  • vi inleder med att undersöka vilken förförståelse som gruppen har kring recensioner
  • vi läser recensioner gemensamt och går igenom vad som är typiskt för genren
  • du får träna på att skriva sammanfattning och ge uttryck för dina åsikter genom att gestalta.
  • du arbetar med frågor kring recensionen "En sekund i taget" dess typiska uppyggnad och stil både enskilt men också  tillsammans med en kamrat. Därefter går vi igenom vad ni kommit fram till i helklass. (EPA)
  • vi arbetar med att skriva en recension först i par sedan gemensamt i klassen.
  • vi tittar på en film
  • du gör minnesanteckningar under filmens gång
  • vi sammanfattar filmen tillsammans i en tankekarta
  • du skriver enskilt en recension i Exam.net på skoltid. Du får en stödmall till hjälp.
  • du gör kamratrespons på en kamrats text utifrån en stödmall
  • du bearbetar din text utifrån lärares och kamrats respons

 

Bedömning:

  • se matris för uppgiften/recension

 

Tid:

  • v.42-47

Utvärdering

  • Google forms

Uppgifter

  • Exempeltext: recension

  • Instruktion: recension

  • Kamratrespons: inlämningsuppgift

Matriser

Sv
Bedömningsmatris för filmrecension

Bedömningsmatris Recension

E
C
A
Koppling till uppgiften / textens genre
Texten fungerar i huvudsak som en recension.
Texten fungerar relativt väl som en recension.
Texten fungerar väl som en recension.
Innehåll:
Sammanfattning och beskrivningar
Eleven skriver en recension och har med fakta om verket, sammanfattar handlingen på ett i huvudsak fungerande sätt, samt gör enkla beskrivningar av personer och/eller miljö.
Eleven skriver en recension och har med fakta om verket, sammanfattar handlingen på ett fungerande sätt, samt gör utvecklade beskrivningar av personer och/eller miljö.
Eleven skriver en recension och har med fakta om verket, sammanfattar handlingen på ett väl fungerande sätt, samt gör välutvecklade beskrivningar av personer och/eller miljö.
Innehåll:
budskap
Eleven kan tolka ett tydligt framträdande budskap och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om det.
Eleven kan tolka tydligt framträdande budskap och budskap som kan läsas mellan raderna, och föra utvecklade och väl underbyggda resonemang om det.
Eleven kan tolka budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolt i verket och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om det.
Innehåll:
omdöme och motivering
Eleven ger ett personligt omdöme om verket, gör en enkel motivering och har med något exempel ur verket.
Eleven ger ett personligt omdöme om verket, gör utvecklade motiveringar och har med exempel ur verket.
Eleven ger ett personligt omdöme om verket, gör välutvecklade och nyanserade motiveringar och har med exempel ur verket..
Struktur
Recensionen är i huvudsak sammanhängande och begriplig. Textbindningen är enkel.
Recensionen är sammanhängande och strukturen är tydligt urskiljbar, t.ex. genom styckeindelning, inledning, avslutning och rubrik. Textbindningen är utvecklad
Recensionen är sammanhängande och välstrukturerad, t.ex. genom en konsekvent genomförd styckeindelning samt effektiv inledning, avslutning och rubrik. Textbindningen är välutvecklad.
Språk och stil
Ordvalet är enkelt. Meningsbyggnaden fungerar i huvudsak. Tempusbruket stör inte förståelsen av texten.
Ordvalet är varierat och passar innehållet i recensionen. Meningsbyggnaden är varierad och relativt väl fungerande. Tempus används på ett riktigt sätt i större delen av texten
Ordvalet är träffande, varierat och specifikt, och passar innehållet i recensionen väl. Meningsbyggnaden är varierad, träffsäker och väl fungerande. Tempus används på ett riktigt sätt
Skrivregler
Eleven följer i huvudsak skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning.
Eleven följer relativt väl skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning.
Eleven följer väl skriftspråkets normer för skiljetecken och stavning.
Bearbetning av text
Eleven kan, utifrån respons, bearbeta recensionen mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan, utifrån respons, bearbeta recensionen mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett fungerande sätt.
Eleven kan, utifrån respons, bearbeta recensionen mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.

Sv
Halmstad Svenska - Kunskapskrav åk 9

Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att...

I tabellen nedan hittar du kunskapskrav för betyget E - C- A i slutet av årskurs 9.
  • Sv   formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
  • Sv   läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
  • Sv   anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
  • Sv   urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
  • Sv   söka information från olika källor och värdera dessa.
E
C
A
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk. Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt välunderbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk. Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsakfungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativtväl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt välfungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett fungerande sätt.
Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.