NTA Papper

Detta arbetsområde kommer vi att arbeta med papper. Vad papper har för egenskaper samt utföra olika tester. Hur tillverkning och återvinning av papper går till samt att vi också kommer att tillverka eget papper. Vi kommer även att undersöka olika pappersförpackningar; vilka olika varianter som vi kan hitta, bygga förpackning utifrån mall samt att även konstruera egna modeller.

Mål för arbetsområde

I sitt arbete med temat lär sig eleverna:

- Att tillverka papper av returpapper samt återvinningsprocessen av papper.
- Hur papperstillverkningen går till.
- Vilka egenskaper olika typer av papper har och tillverkningen av dessa.
- Metoder och experiment för att testa pappers olika egenskaper.

Bedömning

Jag kommer att bedöma dig utifrån dina arbeten under temats gång genom att du kan:
- kunna benämna olika typer av papper och dess egenskaper.
- tillverka eget papper utifrån given instruktion.
- har kunskap om hanteringen av returpapper.
- har kunskap om den industriella papperstillverkningen.
- tillverka pappersförpackning från mall till modell.
- tillverka en egendesignad pappersförpackning.

Undervisning

Vi kommer att arbeta gemensamt med faktatexter.
Vi kommer att göra undersökningar och konstruktioner, dokumentera och samtala om dessa. Undersökningarna kommer vi att göra i grupp eller i par.
Vi kommer att titta på filmer och samtala om dessa.

Läroplanskopplingar

Syfte

• identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
• identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,
• använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,
• värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och
• analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.

Centralt innehåll

• Indelningen av ämnen och material utifrån egenskaperna utseende, ledningsförmåga, löslighet, brännbarhet, surt eller basiskt.
• Materiens kretslopp genom råvarors förädling till produkter, hur de blir avfall som hanteras och sedan återgår till naturen.
• Några historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen.
• Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
• Hur olika komponenter samverkar i enkla tekniska system, till exempel i ficklampor.
• Vanliga material, till exempel trä, glas och betong, och deras egenskaper samt användning i hållfasta och stabila konstruktioner.
• Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.
• Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning.
• Egna konstruktioner med tillämpningar av hållfasta och stabila strukturer, mekanismer och elektriska kopplingar, i form av fysiska och digitala modeller.
• Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt fysiska och digitala modeller.
• Vanliga tekniska system i hemmet och samhället, till exempel nätverk för datakommunikation, vatten- och avloppssystem samt system för återvinning. Några delar i systemen och hur de samverkar.
• Hur tekniska system i hemmet och samhället förändrats över tid och några orsaker till detta.
• Konsekvenser av teknikval, till exempel för- och nackdelar med olika tekniska lösningar.

Kriterier

• Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
• Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
• Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.