Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Islam och jämföra världsreligionerna

Skapad 2020-11-22 10:08 i Tiundaskolan Uppsala
Grundskola 7 – 9 Religionskunskap
I åk 9 i religion startar vi med att fördjupa oss inom islam. Efter det kommer vi arbeta med att jämföra världsreligionerna. Vilka är de fem största religionerna? Finns det något som de har gemensamt? Vad skiljer dem åt? Under detta arbetsområde kommer du att få reda på allt detta och lite till. .

Innehåll

Islam

  • Ord/begrepp att kunna:
    • Se begreppslistorna i lärloggen för religion.

 

  •  Arbetsformer:
    • Genomgångar
    • Individuellt/par arbete
    • Filmvisning
    • Muntligt och skriftligt
    • Normkritiskt: Vi ska djupdyka hur det är att vara öppen med sin religiösa identitet i ett samhälle som är sekulariserat 

Detta ska du kunna när arbetsområdet är slut för att nå godtagbara resultat:

  • Jag kan grundläggande fakta inom islam och de fem religionerna såsom: grundare, gud/gudssyn, helig skrift, helig byggnad, symboler, högtider, viktiga begrepp, syn på liv och död, vägar till frälsning och gyllene regler etc.

 

  • Bedömning baseras på:
    •  Förhör och uppgifter 

Tidsplan: 

V.47-51

 

Matriser

Re
LGR 11 Religionskunskap matris 7-9

Ännu ej godtagbara kunskaper för årskursen.
E
Godtagbara kunskaper för årskursen
C
Godtagbara kunskaper för årskursen
A
Godtagbara kunskaper för årskursen
1.
analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa
Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. Dessutom för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. Dessutom för eleven välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
2.
analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
3,
reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet
Eleven kan föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
Eleven kan föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt.
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
4.
resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
5.
söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och trovärdighet
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: