År 2 Svenska, läsutveckling

Under hela läsåret kommer vi att arbeta med läsutveckling. Du kommer att få träna upp ditt läsflyt och din läsförståelse.

Mål

• Jag kan läsa Diamantjakten med flyt.
• Jag kan läsa en kort och enkel instruktion och utföra uppgiften självständigt.
• Jag kan sammanfatta det viktigaste i en text.
• Jag kan läsa och förstå en kort text “på ytan” och "under ytan”.
• Jag kan resonera, analysera och samtala om texter jag själv läst.
• Jag kan resonera, analysera och samtala om texter jag lyssnat till.
• Jag kan rätta mig själv när jag läser fel

Arbetssätt:

• Individuell läsning.
• läsa olika typer av texter.
• Diamantjakten (arbetsbok och läxa)
• textsamtal.
• EPA.
• dialogisk högläsning
• tolka olika typer av texter med hjälp av estetiska uttrycksformer.

Begrepp att kunna:

"på ytan", "under ytan", "på djupet", sammanfatta, resonera, analysera, läsflyt, läsförståelse

Bedömningsunderlag:

• Delta aktivt på lektionerna
• Ditt arbete med texterna. 
• Skolverkets bedömningsstöd
• Individuell läsning högt för mentor
• Samtal om texter

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Alfabetet och alfabetisk ordning.
• Sambandet mellan ljud och bokstav.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
• Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.

Kriterier

• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
• Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.
• Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.