Skönlitteratur eller romaner ( Tematisk undervisning) .

"En kopp te hos Mrs. Robinson " av Ghalia Kabbani. Tematisk undervisning i skolan innebär att ett gemensamt ämne väljs av läraren eller eleverna där olika ämnen ska integreras till en helhet. Temas innehållet kopplas tydligt till elevernas omgivning och vardagserfarenheter vilket kan bidra till underlättad förståelse. Undervisningen ger eleverna möjlighet att öva på olika färdigheter vilket medför bättre kommunikationsförmåga och gemensamarbete mellan eleverna och läraren. Vi har valt att undervisa temat ” Mot rasism” under vecka 11.

Tematisk undervisning på arabiska som modersmål:

Tematisk undervisning i skolan innebär att ett gemensamt ämne väljs av läraren eller eleverna där olika ämnen ska integreras till en helhet. Temas innehållet kopplas tydligt till elevernas omgivning och vardagserfarenheter vilket kan bidra till underlättad förståelse. Undervisningen ger eleverna möjlighet att öva på olika färdigheter vilket medför bättre kommunikationsförmåga och gemensamarbete mellan eleverna och läraren.

Jag har valt att undervisa temat ” Mot rasism” under vecka 11.

Anledning till att vi har valt just det har temat är att markera det Internationella dagen för avskaffande av rasdiskriminering som inträffar den 21 mars. Vi hoppas på att kunna öka medvetenheten om mänslika rättigheter, jämlikhet och jämställhet mellan kvinnor och men.

 

Jag och mina kollegor som undervisar svenska, engelska och samhällskunskap planerar att undervisa om detta tema genom att använda olika material.

Jag har valt en roman som heter En kopp te hos Mrs. Robinson av Ghalia Kabbani.

رواية "فنجان شاي مع مسز روبنسون"  للكاتبة: غالية قباني
سيقوم الطلاب بقراءة الرواية بالعربي والسويدي والعمل وفق الخطة الموجودة ل ٦ أسابيع. 

Jag och andra lärarna som är med på projektet planerar att träffas och sätta oss ner redan under veckan 9 för att lägga upp en bra plan bland annat att välja rätt material, lärosätt, metod och bedömningssätt som passar till temat utifrån centralinnehållet för varje ämne för att uppnå kunskapskrav i de olika ämne.

Jag har valt just den har novellen för att det känns verklig och utvecklande händelser i novellen kan mycket möjligt en träffar på eleverna i tonårsålder vardags eftersom samtliga elever som jag undervisar på modersmål har utländsk bakgrund . Novellen finns båda på arabiska och svenska.

”tonåringar har en vilja att lära sig om livet, samhället de lever i och framtiden när de läser skönlitteratur” (Molly 2003, s.51).

”Som läsare kan vi inte läsa "boken om oss själva" alla texter om vi Inte på något sätt finner oss själv och vara frågor i den.” (Molly 2003, s.301).

Eleverna skall läsa, diskutera, reflektera över och analysera den romanen med varandra.

Ämnets syfte :

·      Syftet med modersmålsundervisning att öka elevernas kunskaper i modersmålet och att utveckla elevernas färdigheter so som läsa och skreva.

·      Modersmålet kunskaper ska hjälpa eleverna att kunna uttrycka sig i olika situationer.

·      Modersmålsundervisning bidrar även till utveckling i andra skolämnen och underlättar inlärning av ett nytt språk vilket medför bättre integration i samhället

Syfte:

” Genom undervisningen i ämnet modersmål ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

– formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

– använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,

– anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

– urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,

– läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

– reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden.” (Skolverket läroplan, 2011) S.87 

Centralt innehåll enligt läroplan I årskurs 7–9

–” Lässtrategier för att förstå och tolka skönlitterära texter. Att utläsa texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.

– Strategier för att skriva olika typer av texter.

– Modersmålets grundläggande struktur i jämförelse med svenskan. Ordbildning och     meningsbyggnad på modersmålet i jämförelse med svenskan.

– Ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse.

– Muntliga presentationer.

– Skönlitteratur för ungdomar och vuxna, lyrik, dramatik, sagor och myter från olika tider och områden där modersmålet talas. Skönlitteratur som belyser människors villkor, identitets- och livsfrågor.

– Språkliga drag, ord och begrepp i skönlitteratur för ungdomar och vuxna.

– Översättning av och jämförelser mellan texter på modersmålet och på svenska.

– Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

– Aktuella samhällsfrågor i områden där modersmålet talas, i jämförelse med liknande frågor i Sverige. ” (Skolverket läroplan, 2011) S.89 

 
Lektionsplanering 

Tid: 60 MIN.                           Under perioden: Från V.8 Till V.13 (6 veckor)

Material: En kopp te hos Mrs. Robinson av Ghalia Kabbani.      
Typ: Novell av arabisk författare på arabiska och svenska.
Tema: Mot rasism och diskriminering. 
Mål: Elevernas skall kunna sammanfatta texten.
lär sig läs strategier och kunna läsa mellan raderna.
diskutera med varandra om demokratisk värdegrund i samhället 
översatta från svenska till arabiska och visse versa.

Lektion V. 8

(15minuter)  - Ge översikt om författaren bakgrunds och liv samt novellens. -Veka nyfikenhet hos eleverna för att motivera dem att läsa denna novell.

(30minuter) - Dela upp eleverna till fyra grupper 4 elever i varje grupp. -Låta de att läsa tyst 2 sidor och skriva nya begrepp och deras egna tankar.

(15 minuter) - Varje grupp i sig diskuterar vad de har läst och förklarar nya begrepp till varandra och lär de att använda ordbok.

 

Lektion v.9

(15minuter.) -Lektionen börjar med dissektion om budskapet av novellen där eleverna ges möjlighet att engagera sig och framföra sina tänker.

(30 minuter) -Låta de att läsa 2 sidor -I fortsättning kommer varje elev att till delas en halv sida för att högläsa inför sin grupp.

(15 minuter) -Lär eleverna att översätta från arabiska till svenska och motsatts genom att använda Lexin.  Att göra en jämförelse mellan arabiska och svenska meningar.

 

Lektion v.10

(15 minuter) -Lektioner börjar med dissektioner om olika utmaningar som man här efter man har flyttat till nytt länd bland annat svårigheter kopplade till kultur och språk.

(30 minuter) - Låta de att läsa 2 sidor -I fortsättning kommer varje grupp att sammanställa den delen av novellen som de har läst.

(15 minuter) -Efter dess ska varje grupp dela av med sig sin sammanställning och reflektera över olika sammanfattningar.

 

Lektion  v.11

(20 minuter) Vi ska titta på en film om mänskliga rättigheter på svenska och vi ska diskutera på arabiska.

(30minuter) - Låta de att läsa sista 2 sidorna av novellen och ska skriva sina reflektioner.

(10minuter) -Ställa frågor angående om negativa konsekvenser av diskriminering och vad är orsaker.  -Eleverna får som uppgift   att läsa mer om mänskliga rättigheter för att fördjupa kunskapen om ämnet och förberedda sig inför presentation.

 

Lektion v.12

(25 minuter) - Ställa läsförståelsefrågor om novellen. - Eleverna ska reflektera och analysera novellen.

(35 minuter) - Eleverna ska jobba med sina grupper på presentationen.

 

Lektion v.13

(60 minuter)   Varje grupp ska presentera sitt grupparbete och övriga grupper ska reflektera över, ställa frågor och vara med dissektion.

 

 

Bedömningsformer:

Jag ska bedöma

elevernas kunskaper på modersmålet enligt Skolverket kunskapskravs för åk 9
elevernas läsförståelse och lässtrategier 
elevernas förmåga om att läsa och översättning mellan arabiska och svenska och motsatts. 
elevernas förmåga att sammanfatta texten.



Källförteckning:

Diab, Henry.2008. Och himlen var grå. Dar Al Kitab, Beirut.
Kåreland, Lena. (2010). Barnboken i samhället, Lund: Studentlitteratur AB
Molloy, Gunilla. 2003. Att läsa skönlitteratur med tonåringar. Studentlitteratur: Lund
Nilsson, Jan. (1997). Tematisk undervisning, Lund: Jan Nilsson och Studentlitteratur.
Skolverket. (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. Reviderad 2019.   
https://www.skolverket.se/getFile?file=4206