Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Samhällskunskap Åk 4
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2511253419_1452635715728_scaled.png
Skapad 2020-12-10 16:53
i Högåsskolan Knivsta
unikum.net
Planering i ämnet samhällskunskap för år 4 där vi arbetar med familj, vänner och skolan.
Grundskola
4
Samhällskunskap
Svenska som andraspråk
I samhällskunskap kommer vi behandla områdena: Familj & vänner, Skola samt Du har rätt att vara dig själv.
Innehåll
Arbetssätt
- Vi kommer utgå från PULS-boken Samhällskunskap.
- Gemensamt läsa grundboken samt andra texter som behandlar området.
- Jobba med arbetsuppgifter i grupp och enskilt.
- Se på filmer och diskutera kring ämnet.
Vi kommer läsa 3 kapitel:
- FAMILJ OCH VÄNNER
- SKOLAN
- DU HAR RÄTT ATT VARA DIG SJÄLV
- vad som kan kallas mobbning
- hur det känns att vara mobbad
- vad man kan göra för att motverka mobbning
- fördomar och rasism
Bedömning
Jag kommer att bedöma:
- Hur du deltar i diskussioner.
- Hur du jobbar med arbetsuppgifterna.
- Hur väl du utvecklar dina svar.
- Testresultat efter avslutade moment.
Se kunskapskraven nedan.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,Sh
-
uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,Sh
-
reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.Sh
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,SvA
-
välja och använda språkliga strategier,SvA
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, ochSvA
- Centralt innehåll
-
Familjen och olika samlevnadsformer. Sexualitet, könsroller och jämställdhet.Sh 4-6
-
Sociala skyddsnät för barn i olika livssituationer, i skolan och i samhället.Sh 4-6
-
Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.SvA 4-6
-
Strategier för att förstå och göra sig förstådd i tal och skrift i skolans ämnen när det egna svenska språket inte räcker till.SvA 4-6
-
Uttal, satsmelodi och sambandet mellan betoning och betydelse.SvA 4-6
-
Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.SvA 4-6
-
Ord och begrepp i skolans ämnen och i vardagsspråk. Synonymer och motsatsord.SvA 4-6
- Kunskapskrav
-
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.Sh E 6
-
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument.Sh E 6
-
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.SvA E 6
-
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.SvA E 6
Matriser
SAMHÄLLSKUNSKAP, kunskapskrav Lgr 11
| Ej godkänd | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|---|
|
reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar
|
Insats krävs
|
Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
|
|
|
Insats krävs
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett relativt väl fungerande sätt
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett väl fungerande sätt
|
|
uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv
|
Insats krävs
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument.
|
|
reflekterar över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.
|
Insats krävs
|
Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och barnets rättigheter och ger exempel på vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och barnets rättigheter och ger exempel på vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och barnets rättigheter och ger exempel på vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
