Grundläggande matematik v. 2-10 åk 1

Vi tränar grundläggande matematik: 1. förståelse av talraden 0-20 2. antalskonstans 3. begreppen "lika många", "fler", "färre", "dubbelt", "hälften" 4. uppdelning av tal 5. klockan, analogt

Du ska t. ex. kunna (se Skolverkets bedömningsstöd):

• ramsräkna till 50
• räkna uppåt från 3 till 20
• säga talet efter  7
• säga talet före  5
• veta att 6 små föremål är fler än 4 stora samt beskriva hur du tänkte
• veta att 6 utspridda föremål är lika många som 6 som ligger tätt tillsammans
• veta hur många 2 fler/färre än 6 är samt beskriva hur du tänkte
• storleksordna tal inom talområdet 0-20
• dela upp 8 föremål så att två personer får lika många och tala om hur många de fick var
• säga hur många hälften av 10 är och beskriva hur du tänkte
• dela upp talen 2-5 på olika sätt och tala om hur många det blev i varje hög
• kunna avläsa klockan analogt

Arbetssätt:

• modellering
• film
• konkret
• med laborativa hjälpmedel
• spel
• appar och andra digitala hjälpmedel
• skriva på white board

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
• Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.