Ämnen:
Biologi
·
Årskurs:
6
Koll på NO Livets utveckling
Margretelundsskolan, Österåker · Senast uppdaterad: 13 januari 2021
Syftet med detta arbetsområde är att du ska få en större förståelse för livets utveckling på jorden. Du ska kunna ge exempel på hur djur och växter i världen är anpassade till sin miljö. Du ska även veta att människan är en del av livets utveckling och att livet fortsätter att utvecklas hela tiden. Du ska få en inblick i systematik, hur djur är ordnade och grupperade efter olika egenskaper.
Konkreta mål
... får en överblick över livets utveckling och hur länge det funnits liv på jorden.
... förstår att människans tid på jorden är väldigt kort.
... förstår varför fossilfynd är viktiga för forskning om livets utveckling
... vet vilken livsform som var den första
... vet att livet utvecklas i haven
... känner till hur de första livsformerna såg ut och levde
... känner till djurgrupperna urdjur, svampdjur, nässeldjur, kräftdjur och blötdjur
... vet att livet utvecklats under lång tid tid i haven
... vet att livet utvecklades senare på land
... vet vad som menas med broskfisk, leddjur och groddjur
... vet vad som menas med kräldjur och kan ge exempel
... vet att det fanns både växtätande och köttätande dinosaurier
... vet att människan utvecklats från andra däggdjur
... vet att människan är ett däggdjur och vad som menas med det
... förstår att människan är en del av livets utveckling
... förstår hur kort tid människan funnits, jämfört med hur länge det funnits liv
... få en inblick i hur de tidigare människorna levde
... vet vem Charles Darwin och Carl von Linné var
... känner till någon systematik, som att man kan sortera och gruppera djur och växter efter vissa givna egenskaper
... vet hur djur kan delas in i grupper
Arbetssätt
* reflekterande frågor till text och bild
* genomgångar
* arbetsbok Koll på NO
* faktabok Koll på NO
* lärarledda uppgifter
* filmer
* arbetsblad
* experiment
* dokumentation
Bedömning
* aktiv på lektionerna
* muntligt aktiv i diskussioner samt reflekterande frågor
* arbetsbok/arbetsblad/experiment
* skriftligt prov i slutet av arbetsområdet
Läroplanskopplingar
Syfte (1)
använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
Centralt innehåll (2)
Livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas.
Kriterier (24)
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.
Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.
Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp.
Dessutom berättar eleven om livets utveckling och ger exempel på organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med relativt god anpassning till sammanhanget.
Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen.
Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
Eleven har goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp.
Dessutom berättar eleven om livets utveckling och visar på samband kring organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till sammanhanget.
Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då välutvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som kan förbättra undersökningen.
Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
Eleven har mycket goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av biologins begrepp.
Dessutom berättar eleven om livets utveckling och visar på mönster i organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
Matriser i planeringen
Innehåller inga matriser
