Läsning och reflektion av "När hundarna kommer"

Ni ska få läsa en bok som bygger på en sanna berättelse. Detta är handlingen i stora drag: Den här berättelsen handlar om Ester och Isak och en kärlek som bygger på ett sökande. Berättelsen handlar också om Isaks bror Anton och om en familjekris efter det att Anton har tagit en annan människas liv. Frågor som väcks under läsningen är vad familjen betyder för unga människors uppväxt. Vad kärlek är och hur man kan söka svar på vem man själv är i allt detta. Ungdomstiden är en tid fylld av frågor som kretsar kring "jaget" men även om samhällets krav och förväntningar på individen.

Läslogg och bokcirkel

För att vi ska utveckla och fördjupa vår läsning ska vi läsa tillsammans, skriva läslogg och även ha samtal i bokcirklar. Syftet är också att att träna er i att leda och delta i diskussioner samt att förbereda slutuppgiften som är en reflekterande text. I samtalen och genom läsloggarna kommer ni att ges tid att tänka till och tankarna kommer ni ha nytta av i både diskussionerna och skrivuppgiften.

Ni kommer att få ett visst antal sidor att läsa till respektive gång och ni kommer att ha olika ansvarsområden med en specifik roll som ni kommer att dela upp mellan er. Ni för anteckningar i en loggbok under läsandet så att ni sparar era tankar och förbereder er innan era samtal där ni delar med er av era upplevelser av det ni läst. Det är dock viktigt att ni ansvarar för alla roller vid läsandet så att om en av er i gruppen är sjuk, ni ändå kan föra en diskussion med alla roller. Men ni kanske inte planerar för den lika mycket som när ni har ett särskilt ansvar för rollen. Nedan följer beskrivningar av de roller som vi använder oss av i bokcirklarna.

• Diskussionsledare

Hit hör uppgifter som att till varje tillfälle sammanfatta kapitlet innan diskussionen och sedan leda diskussionen och se till att alla kommer till tals under lektionen. Du ska även förbereda en diskussionsfråga att starta diskussionen med utöver de frågor som ingår i läsloggen. Frågan ska inte kunna besvaras med ett ja eller nej.

• Persongranskare

Den som har denna roll ska under läsandet granska en karaktär och även välja ut citat som stödjer beskrivningen av karaktären. Granskaren ska även ge sina egna värderingar av karaktären och vad man gillar och ogillar med den.

• Miljöbeskrivare

Uppgiften går ut på samma sätt som för att granska personer men man granskar den miljö som berättelsen tar rum i. Det är en fördel och en hjälp i samtalet att man plockat ut citat som man kan utgå ifrån. Man kan även dra paralleller till miljöer man själv rör sig i, igenkänningsfaktorn.

• Ord- och bildgranskare

Den so har uppgiften att granska ord och bildspråk skriver ner ord man stöter på under läsandet och tar reda på vad de betyder. Personen kan även skriva ner bildspråk och symboliskt språk som är viktiga för sammanhanget. Man skriver ner dem i en lista och delger de andra vid bokcirkelpasset.

Fördelning av grupper och uppgifter att förbereda

Jag har planerat att vi ska ha åtta träffar. Vi kommer dela upp klassen i grupper med fyra i varje (om det går någon grupp kanske det blir tre i.) Om vi möts åtta gånger kommer ni ha de olika rollerna två gånger var under hela läsningen. Ni antecknar i era läsloggar vad ni samtalar om i gruppen. Ni behöver självklart inte dela allt md mig! Ni skriver i läsloggen som jag skapat i Classroom.

Arbetsgång för att förbereda sig inför bokcirkeldiskussionerna

Moment	Uppgift
Förbereda Inför diskussionerna	·      Läs de angivna sidorna utifrån veckplaneringen. ·      Besvara i läsloggen de frågor som finns i veckoplaneringen så att du är redo inför nästa träff med din bokcirkelgrupp. ·      Förbered din rolls ansvarsområde: diskussionsledare, ord-och miljö- eller persongranskare.

 

Genomförande av bokcirkeldiskussionerna

Moment	Genomförande	Tid
Presentera Diskussionsledaren inled genom att presentera	·      Sammanfatta handlingen från de sidor ni läst och ge egna synpunkter. ·      Presentera första diskussionsfrågan	2-3 min
Leda diskussionen Här bidrar alla roller med iakttagelser från läsningen	·      Inled med någon egen åsikt eller ge ordet till någon annan. ·      Delta själv i diskussionen. ·      Se till att alla kommer till tals. ·      Se till att gruppen håller sig till ämnet. ·      Se till att hålla tiden. ·      Sammanfatta diskussionen	5-7 min
Delta i diskussionen Här deltar alla roller med iakttagelser från läsningen.	·      Framför egna åsikter ·      Formulera och bemöt argument. ·      Bygg vidare på kamraternas inlägg. ·      Ge konkreta exempel. ·      Jämför med egna upplevelser.	30 min

Veckoplaneringar

Tanken är att vi ska ha 8 samlingar kring boken. Inför varje vecka finns det en veckoplanering med frågor och uppgifter som hjälper dig och gruppen att hålla igång samtalet. En planering för varje vecka hittar du i Classroom under området "När hundarna kommer".

Slutuppgift

Verklighetsbakgrunden

Resonemang kring textens koppling till författare och slutsatser om textens påverkan av dess historiska och kulturella sammanhang.

I sluttexten kan vi läsa att boken inte bygger på en sann händelse. Du kommer ni att få läsa en intervju med författaren men även ta del av en dokumentär som sägs ha varit upprinnelsen till boken. Med dessa texter ska du sedan reflektera över författarens koppling till händelsen och hur texten kan ha påverkats av dess historiska och kulturella sammanhang.

Reflekterande och resonerande analys av När hundarna kommer

Jessica Shiefauer har i boken När hundarna kommer försökt förstå hur en ung pojke kan bli en mördare och hur det påverkar en hel familj och alla runt omkring. Din uppgift är att skriva en resonerande och reflekterande text utifrån de tankar du har fått av läsningen och koppla det till syftet med texten. 

 

I din text ska du stödja dina tankar med hjälp av en intervju med författaren "Omvärlden dömer familjerna"(artikeln ligger som en pdf-fil i Classroom) publicerad i Dagens Nyheter den 14 augusti 2015. Underbygga gärna dina argument med information från det radioprogram vi lyssnade till som inledning till läsningen av denna bok. P3 dokumentär publicerad den 17 maj 2015 som kan ge dig lite mer bakgrundsinformation.

 

Din text ska du ha följande struktur och innehålla: 

1.    Inled med att sätta in läsaren i sammanhanget, förslagsvis kan du sammanfatta boken kort, max 5 meningar, och presentera de frågor du ska besvara.

2.     Din text ska utgå från följande frågor: 

·      Går det att förstå hur en ung pojke kan bli en mördare? 

·      Hur blev Anton en mördare? 

·      Går det att förstå hans handlingar eller är det bara exempel på ondska? 

·      Kan du förstå att det påverkar omgivningen som det gör och att till exempel Isak reagerar och gör som han gör? 

·      Förändras din syn när du vet lite mer om bakgrunden till berättelsen i historian än du hade innan? På vilket sätt i så fall?

3.     Underbygg dina tankar genom att hänvisa att använda citat från boken, intervjun i DN eller P3 dokumentären som du tycker är intressanta och relevanta. Ange dina källor med författare, titel, plats och datum/årtal. Visa gärna på olika perspektiv.

 

 

Antal ord 500-700 times new roman, 12 strl och 1,5 radavstånd

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
• Språkliga strategier för att minnas och lära genom att identifiera nyckelord och föra anteckningar.