Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Terminsplanering trä-metallslöjd åk 9

Skapad 2021-01-19 22:14 i Hässelbygårdsskolan Stockholm Grundskolor
Grundskola 9 Slöjd
Terminsplanering åk 9 .

Innehåll

Terminsplanering åk 9 VT2021.

Vecka

 

V.1

 

 

V.2

Terminsplanering. Genomgång, kunskapskraven, lektions struktur, säkerhet, städning, loggboken.

 

V.3

Bildhuggeri konst.

    V.4

Bildhuggeri konst.

 

V.5

Bildhuggeri konst.

 

V.6

Bildhuggeri konst

 

V.7

Bildhuggeri konst

 

V.8

Bildhuggeri konst

 

V.9

Sportlov

 

V.10

 

 

V.11

 

 

V.12

 

 

V.13

 

 

V.14

Påsklov

 

V.15

 Projekt.Skapa egen Automata.  

 

V.16

Projekt.  Skapa egen Automata.  

 

V.17

 Projekt. Skapa egen Automata.  

 

V.18

  Projekt.Skapa egen Automata.

 

V.19

13 maj Kristi himmelsfärd.

 

V.20

  Projekt.Skapa egen Automata.

 

V.21

 

 

V.22

 

 

V.23

11/06 Skolavslutning.

 

 

Uppgifter

  • Bildhuggeri konst.

Kopplingar till läroplanen

  • Centralt innehåll
  • Handverktyg, redskap och maskiner hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
    Sl  7-9
  • Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
    Sl  7-9
  • Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet.
    Sl  7-9
  • Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.
    Sl  7-9
  • Kunskapskrav
  • I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
    Sl  E 9
  • Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
    Sl  E 9
  • Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
    Sl  E 9
  • Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
    Sl  E 9
  • I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
    Sl  C 9
  • Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
    Sl  C 9
  • Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
    Sl  C 9
  • Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
    Sl  C 9
  • I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision.
    Sl  A 9
  • Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
    Sl  A 9
  • Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
    Sl  A 9
  • Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
    Sl  A 9
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: