Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Atomer, joner och kemiska reaktioner 2021

Skapad 2021-01-25 14:58 i Ljungsbro skola Linköping
Kapitel 5 i kemi direkt : Atomer, joner och kemiska reaktioner
Grundskola 9 Kemi
Under första delen av terminen arbetar vi med Atomer, joner, periodiska systemet och kemiska bindningar. Vi lär oss hur periodiska systemet är uppbyggt och hur atomer ser ut. Vi fördjupar oss även i hur bindningarna mellan atomerna ser ut.

Innehåll

I detta arbetsområde ska du få möjlighet att utveckla din förmåga att:

 

  • Använda kunskaper i kemi för att granska information och ta ställning i frågor som rör vardagen och samhället i stort.

  • Att förstå de kemiska begreppen och modellerna kring atomernas uppbyggnad

  • Att genomföra laborationer

Centralt innehåll i korthet ( lång lista finns längre ner med kopplingar i läroplanen) :

  • Partikelmodell för atomernas byggnad

  • Kemiska föreningar av molekyl- jon. och metallbindning

  • Gruppering av atomslag i det periodiska systemet

  • Historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för världsbild, teknik, miljö och människors livsvillkor

  • Metaller- hur det framställs, användning och bryts ner . Återvinning

Undervisning:

För att du ska få möjlighet att lära dig allt det här arbetar vi med genomgångar, laborationer och diskussioner. Vi kommer att titta på filmer och du kommer att få arbetsblad och frågor till texten i boken.

Du kommer att få göra ett miniarbete om en metall.

I kemiboken arbetar vi med sidorna 146-174

 

Bedömning:

Under arbetsområdet kommer Karin att bedöma din förmåga att diskutera, resonera och dra slutsatser av den kunskap du fått, din förmåga att laborera samt hur du dokumenterar dina laborationer i rapporter med bland annat resultat och slutsatser.

 

Du kommer att få göra ett miniarbete om en metall.

 

Arbetsområdet kommer att avslutas med ett provtillfälle/ skriftliga uppgifter.

 

 

Viktiga begrepp

 

elementarpartikel,

proton,

neutron,

elektron,

valenselektron

atomnummer,

masstal,

isotop

periodiskt system,

period,

grupp,

alkalimetall,

halogen,

ädelgas,

ädelgasstruktur

jon

 

 

 

 

Nedan visas kopplingar till läroplanen och kunskapskraven för betyget E.

Kopplingar till läroplanen

  • Centralt innehåll
  • Partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Atomer, elektroner och kärnpartiklar.
    Ke  7-9
  • Kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl och jonföreningar genom kemiska reaktioner.
    Ke  7-9
  • Människans användning av energi- och naturresurser lokalt och globalt samt vad det innebär för en hållbar utveckling.
    Ke  7-9
  • Kemiska processer vid framställning och återvinning av metaller, papper och plaster. Livscykelanalys av några vanliga produkter.
    Ke  7-9
  • Olika faktorer som gör att material, till exempel järn och plast, bryts ner och hur nedbrytning kan förhindras.
    Ke  7-9
  • Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön.
    Ke  7-9
  • Hur man hanterar kemikalier och brandfarliga ämnen på ett säkert sätt.
    Ke  7-9
  • Aktuella samhällsfrågor som rör kemi.
    Ke  7-9
  • Historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för världsbild, teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor.
    Ke  7-9
  • Gruppering av atomslag ur ett historiskt perspektiv.
    Ke  7-9
  • Systematiska undersökningar och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
    Ke  7-9
  • Separations-och analys metoder, till exempel destillation och identifikation av ämnen.
    Ke  7-9
  • Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.
    Ke  7-9
  • Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
    Ke  7-9
  • Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till kemi, såväl i digitala som i andra medier.
    Ke  7-9
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
    Ke  E 9
  • I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
    Ke  E 9
  • Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
    Ke  E 9
  • Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
    Ke  E 9
  • Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
    Ke  E 9
  • I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
    Ke  E 9
  • Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier.
    Ke  E 9
  • Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
    Ke  E 9
  • Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
    Ke  E 9
  • Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
    Ke  E 9
  • Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen.
    Ke  E 9
  • Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då enkelt identifierbara samband och ger exempel på energiomvandlingar och materiens kretslopp.
    Ke  E 9
  • Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
    Ke  E 9
  • Eleven kan beskriva och ge exempel på några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
    Ke  E 9

Matriser

Ke
Kemimatris Ljungsbro skola 7-9

F
E
C
A
Använda kunskaper i kemi.
Diskutera frågor som berör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer fakta från värderingar
Du kan diskutera och reflektera kring frågor som berör energi, miljö, hälsa och samhälle och formulerar enkla motiveringar.
Du kan diskutera och reflektera kring frågor som berör energi, miljö, hälsa och samhälle och formulerar utvecklade motiveringar.
Du kan diskutera och reflektera kring frågor som berör energi, miljö, hälsa och samhälle och formulerar välutvecklade motiveringar.
Beskriva och förklara kemiska samband med hjälp av kemins ord och begrepp
Du har grundläggande kunskaper av kemins begrepp, modeller och teorier.
Du har goda kunskaper av kemins begrepp, modeller och teorier.
Du har mycket goda kunskaper av kemins begrepp, modeller och teorier.
Genomföra och dokumentera kemiska undersökningar.
Laborera. Analysera - dra slutsatser. Skriva rapport.
Du kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar. Du drar enkla slutsatser utifrån din laboration med viss koppling till kemiska modeller och teorier.
Du kan genomföra goda undersökningar utifrån givna planeringar. Du drar utvecklade slutsatser utifrån din laboration med god koppling till kemiska modeller och teorier.
Du kan genomföra väl utförda undersökningar utifrån givna planeringar. Du drar mycket välutvecklade slutsatser utifrån din laboration med god koppling till kemiska modeller och teorier.

Ke
Förnivåer Kemi

Nivå 1
Nivå 2
E
C
A
Aspekt 1
Samtala och diskutera
Eleven kan med stöd på ett enkelt sätt samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle
Eleven kan på ett enkelt sätt samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och beskriva någon tänkbar konsekvens.
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
Aspekt 2
Frågor, åsikter & argument
I diskussionerna kan eleven med stöd ställa någon fråga som relaterar till ämnet.
I diskussionerna ställer eleven frågor samt framför och bemöter åsikter och argument på enkelt sätt.
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
Aspekt 3
Söka information
Eleven kan med stöd söka naturvetenskaplig information och använder då givna källor.
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då någon källa och för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Aspekt 4
Använda information & anpassa framställning
Eleven kan med stöd använda informationen i diskussioner och för att skapa enkla texter.
Eleven kan använda informationen på ett enkelt sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra sätt att redovisa.
Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
Eleven kan använda informationen på ett relativt väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.
Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.
Aspekt 5
Undersökningar, frågeställningar & planeringar
Eleven kan med stöd genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar.
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
Aspekt 6
Använda utrustning
I undersökningarna kan eleven använda utrustning under uppsikt.
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert sätt.
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
Aspekt 7
Resultat, modeller & teorier
Eleven kan med stöd jämföra resultaten med frågeställningarna.
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då någon enkel slutsats.
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier.
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska modeller och teorier.
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier.
Aspekt 8
Resultat, rimlighet & förbättring
Eleven kan med stöd ge ett förslag på hur undersökningen kan förbättras.
Eleven kan ge förslag på hur undersökningen kan förbättras och försöker rimlighetsbedöma resultatet.
Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
Aspekt 9
Dokumentera undersökningar
Dessutom gör eleven med stöd en enkel dokumentation av undersökningen.
Dessutom gör eleven en enkel dokumentation av undersökningen.
Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
Aspekt 10
Kemiska sammanhang, begrepp, modeller & teorier
Eleven kan med stöd redovisa någon grundläggande kunskap i det undervisade området.
Eleven kan redovisa grundläggande kunskap genom att använda några ämnesbegrepp i det undervisade området.
Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
Aspekt 11
Kemiska processer och samband i naturen
Eleven kan med stöd följa någon kemisk process i levande organismer, mark, luft och vatten.
Eleven kan med stöd följa någon kemisk process i levande organismer, mark, luft och vatten och kan då visa på något samband.
Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen.
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på förhållandevis komplexa kemiska samband i naturen.
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i naturen.
Aspekt 12
Kemi i vardag och samhälle
Eleven gör någon relatering mellan det undervisade området och vardagen.
Eleven undersöker hur några kemikalier används i vardagen och i samhället. Eleven kan beskriva något kemiskt samband.
Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då enkelt identifierbara kemiska samband och ger exempel på energiomvandlingar och materiens kretslopp.
Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då förhållandevis komplexa kemiska samband och förklarar och visar på samband mellan energiomvandlingar och materiens kretslopp.
Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då komplexa kemiska samband och förklarar och generaliserar kring energiomvandlingar och materiens kretslopp.
Aspekt 13
Påverkan på miljön & hållbar utveckling
Eleven ska känna till att människan påverkar miljön genom sin användning av naturens resurser.
Eleven ska känna till att människan påverkar miljön genom sin användning av naturens resurser och ger exempel på någon åtgärd som kan bidra till en hållbar utveckling.
Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
Aspekt 14
Upptäckter och deras betydelse
Eleven kan med stöd ge exempel någon central naturvetenskaplig upptäckt.
Eleven kan ge exempel på någon central naturvetenskaplig upptäckt och dess betydelse för människors levnadsvillkor.
Eleven kan beskriva och ge exempel på några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: