Favoritmatematik 2A kapitel 4

Vi kommer att arbeta med sambandet mellan multiplikation och addition och att på olika sätt arbeta med multiplikation. Vi kommer också att träna på tvåans, femmans och tians multiplikationstabelll

Vad vi ska lära oss. Varför just detta?

Du ska lära dig:

• samband mellan addition och multiplikation
• tvåans multiplikationstabell
• femmans multiplikationstabell
• tians multiplikationstabell
• att använda enhet
• kommutativa lagen vid multiplikation  (2*3 = 6 och 3*2= 6)
• att använda multiplikation i problemlösning och textuppgifter
• att kunna visa vilken räknestrategi du har använt

Hur ska vi lära oss detta?

Du ska lära dig detta genom att:

• Arbeta i din arbetsbok där du befäster metoder och strategier.
• Delta i diskussioner och samtal om valda strategier och beräkningar. Här får du förklara hur du tänker och pröva olika sätt att lösa uppgifter
• Arbeta laborativt. i grupp och enskilt där du får diskutera hur man kan göra för att räkna ut en uppgift.
• Träna på huvudräkning på olika sätt 

Vad som kommer att bedömas:

Din förmåga att:

* lösa uppgifter inom talområde 0-100 med addition och multiplikation

* Metakognitivförmåga: att reflektera och välja strategier, pröva och ompröva.

* Kommunikativ förmåga: att samtala, resonera och kommunicera. Redogöra och formulera.

Hur du får visa vad du kan:

Du får visa vad du kan:

• i gemensamma diskussioner.
• i enskilt och i grupp/par-arbete.
• I genomgångar.
• i delen , vad har jag lärt mig i arbetsboken.
• tester och läxor

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• 
  
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.