Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Världsreligionerna
Innehåll
Religioner och andra livsåskådningar är centrala inslag i den mänskliga kulturen. I dagens samhälle, som är präglat av mångfald, är kunskaper om religioner och andra livsåskådningar viktiga för att skapa ömsesidig förståelse mellan människor.
Arbetets innehåll
Ämne: Världsreligionerna
Lyssna och Läsa
Du kommer att läsa texter, se filmer och söka information på Internet om de olika världsreligionerna.
Skriva, tala och samtala
Du kommer att få resonera och göra jämförelser för att hitta likheter och skillnader mellan religionerna och redovisa vad du kommit fram till genom skriftliga inlämningsuppgifter (häften), samtal med lärare och prov.
Bedömning I detta arbetsområde Jag kommer att bedöma din förmåga att söka information om och resonera och göra jämförelser mellan religionerna såväl skriftligt som muntlig under lektionerna.
Kunskapskrav
· Du kan föra resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
· Du kan beskriva samband med resonemang utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden
Reflektion och utvärdering
Har du nått målen för arbetsområdet? Varför? Varför inte? Motivera
Uppgifter
-
JUDENDOM
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,Re
-
analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,Re
-
söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och trovärdighet.Re
- Centralt innehåll
-
Centrala tankegångar och urkunder inom kristendomen samt utmärkande drag för kristendomens tre stora inriktningar: protestantism, katolicism och ortodoxi.Re 7-9
-
Centrala tankegångar och urkunder i världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.Re 7-9
-
Varierande tolkningar och bruk inom världsreligionerna i dagens samhälle.Re 7-9
-
Huvuddragen i världsreligionernas historia.Re 7-9
-
Riter, till exempel namngivning och konfirmation, och deras funktion vid formandet av identiteter och gemenskaper i religiösa och sekulära sammanhang.Re 7-9
Matriser
Världsreligionerna
|
|
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Världsreligionerna
|
Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen
och de andra världsreligionerna och visar det genom att
förklara och visa på samband
och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
|
Likheter & skillnader
|
Dessutom för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
Dessutom för eleven
välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan
några religioner och andra livsåskådningar.
|
|
Skildring av livsfrågor, livsåskådningars betydelse
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
|
|
Information & källor
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information
om religioner och andra livsåskådningar och använder
då olika typer av källor på ett
väl fungerande sätt samt för välutvecklade och väl
underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
|
|
|
|
|
