Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Årstider och kretslopp - Vinter

Skapad 2021-01-28 07:48 i 213181 Förskolan Solkatten Stockholm Hägersten-Älvsjö
Förskola
Vi arbetar med vattnets olika former, naturens och nyckelpigans kretslopp.

Innehåll

V. 4

Vad har vi gjort?

Projekt:

Vi har utforskat snön, tagit in snö och målat på den och observerat när den smällt. Barnen har känt på snön ute och känt hur den är kall och smälter i handen. De vill också gärna smaka.

Barnen reflekterar över att snön skulle smälta inne, den gör det för att det är varmt

På vår vintermålning har vi målat snöflingor. 

Vad har intresserat barnen?

Kylan, att snön blir till vatten, vintermålningen har blivit ett större intresse efter att vintern har kommit igång ordentligt. 

Vilket lärande ser vi?

Vi ser en förståelse för vattnets kretslopp och olika former. 

Läroplan:

 

Hur går vi vidare? 

Snö smälter:

Vi fortsätter med att måla på snö inne och se när den smälter, sedan tar vi även in ren snö för att smälta och filtrera. - Vad finns i snön?

Frysa is:

Vi fyller handskar med

-färgat vatten (för att smälta och måla med)

- rent vatten med föremål i (för att få ut sakerna med olika metoder salt, värme etc)

- rent vatten med lera (för att se mönster) och fryser utomhus

  Fråga - Vad händer med vattnet ute?

Ånga:Koka vatten och kolla på ångan på olika sätt, andas på speglar och undersöka vattenångan i luften.

V 5:

Vi arbetar inomhus med den frysta isen

Språk:

Vi arbetat med tecken TAKK, vi startade med färger samt en del måltidstecken. Klappat stavelser på samlingen, vi har arbetat med skriftspråk i form av barnens namnskyltar samlingen, vilka är här och vilka är hemma samt barnens begynnelsebokstav, vi har skapat alfabetsböcker till ateljemiljön, tagit in ett alfabetsbingo. 

 

(Nyckelpigor sover

Rita hur sover nyckelpigan?

Arbetsmetod

Skapa i snö, ex nyckelpigor)

V.5

Vad har vi gjort?

Refl:

Vad kan vi göra med snön? "vi kan måla", ville ha vatten, "jag målar regnbåge" snön började smälta till vatten som man kunde måla med (inget vatten tillfördes), barnen ville göra nyckelpigsprickar i snön, de använde fingrarna, Var är färgen? Barnen: jag vet inte, det är svart, pratar om snö som smälter till vatten. Frågeställning: vart tog färgen vägen? 

Is: "titta det är varmt, det droppar vatten" det smälter för att det är varmt, handen är varm men blir kall av isen. Pratar om att det är tungt. Isen passade inte i burken, den va för stor, den smälter och blir mindre sen går det bättre.

Refl:

Isen smälter och blir mindre, försvinner, experimenterar med att smälta, tillförde varmt vatten,  intresse för färgen (snön bytte färg)

Refl:

fråga; vatten eller färg? En ville ha vatten, resten färg. Delade isen för att alla skulle få (svårt att dela med sig av en), smakade på isen, snurrade isen i vattnet, isen borta, dopar handen i vattnet, jag känner, det är kallt. Inspireras av varandras reflektioner och lär sig av varandra. Fascinerades av hur vi krossade den stora klumpen på golvet " kolla många". Efter aktivitet ritade en del barn nyckelpigor på eget bevåg. Nyckelpigs intresset är fortfarande kvar.

Vad har intresserat barnen?

Isen/snön smälter, kyla, värme, förändring i färg, storlek,  (nyckelpigor sover, skelett), vattenångan ur munnen vid kyla

Vilket lärande ser vi?

Förståelse för kallt/varmt, varför snö/is smälter, färg förändras när man blandar, 

Läroplan:

Hur går vi vidare?

Smälta is inomhus:

En stor gemensam is med saker i att ta fram med olika metoder

Smälta med vattenånga

Smälta inomhus:

Flera egna isar med saker i att få fram med olika metoder

Material: Salt, sand, varmt/ kallt vatten. Sand först och sen gå vidare

Smälta snö/is utomhus

Med varmt vatten/salt/ sand

 

Snö smälter

Frysa is

Ånga

Nyckelpigor sover

Kopplingar till läroplanen

  • ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
    Lpfö 18
  • förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
    Lpfö 18
  • förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
    Lpfö 18
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: