Värdegrund, integritet, kultur & traditioner - VT21

Vi arbetar med identitet och identitetsutveckling genom bland annat "tre ska bli noll" och andra aktiviteter.

Mål

Bakgrund

Vi har valt att bland annat arbeta integritetsfrämjande genom material från organisationen ”tre ska bli noll”.

Citat från hemsidan treskablinoll.nu:

”Tre ska bli noll är en ideell förening som jobbar med att bekämpa sexuella övergrepp mot barn. Genom utbildningar i integritet och brottsförebyggande åtgärder bryter Treskablinoll tystnaden kring sexualförbrytare och ger barnen tillbaka sin rätt till en trygg barndom”.

 Integritet handlar även om allas lika värde, respekt, delaktighet och inflytande samt självkänsla. Att ha ett högt egenvärde där du kan stå upp för dig själv och dina egna åsikter. Med de små barnen arbetar vi mycket med identitet, vem är jag? Hur ser jag ut? Hur ser mina vänner ut? Vad heter jag och mina vänner? 

Arbetssätt/Undervisning. 

Förhållningssätt för pedagoger från Treskablinoll:

 

Ordinarie personal och vikarier som är välbekanta för barnen byter blöjor och hjälper till vid toalettbesök samt är ensamma med barnen på vilostunden.

Under blöjbytet sätter vi ord på det vi gör (det ger barnet ett sammanhang av det som sker och signalerar även att ett blöjbyte är något ”kliniskt” som görs av hygieniska skäl). Om barnet inte vill byta blöja förklarar vi varför vi behöver göra det.

Vid toalettbesök frågar vi barnen hur de vill ha det när de är på toaletten (t.ex. hjälp med byxor, stängd eller öppen dörr, pedagog med eller vänta utanför).

Ordinarie personal och vikarier, välbekanta för verksamheten och barnen, öppnar/stänger förskolan.

Om en vikarie, som ej är välbekant för barnen, blir ensam på en avdelning slår vi ihop avdelningarna.

Vi stjäl aldrig kramar eller pussar från barn. Vi kramar barnen när de själva vill. Om vi ska trösta barnen med en kram frågar vi alltid ”vill du ha en kram?” och accepterar sedan deras svar på ett neutralt sätt.

Om vi busar eller kittlar ett barn så slutar vi omedelbart när barnet säger ”nej/stopp/sluta” – även om barnet skrattar.

Vi tvingar aldrig barnen att kramas som förlåt eller som alternativ till att slå eller nypa (ex ”ni kan kramas eller klappa varandra fint istället”).

Vi vågar fråga om ett barn uppvisar ett misstänkt beteende.

Vi antecknar om ett barn säger/gör något som gör oss fundersamma.

Våga se, våga fråga, våga agera – det är vårt ansvar som vuxna. Vi är inte rädda för att göra en orosanmälan – vi är rädda om barnens säkerhet.

Vi arbetar även identitetsskapande, gruppstärkande och är lyhörda för barnens åsikter och tankar. Vi stöttar barnen med att tolka och samtala om känslor och kroppsspråk som är den största delen i små barns kommunikation. 

Vi uppmärksammar olika kulturer och högtider och låter barnen uppleva det på olika sätt, t.ex ljusfesten och barnboksveckan. 

Vi arbetar med olika kompisfrämjande material för att stärka barnens sociala färdigheter. 

Uppgifter 

Identitet klossar

Högtider

Kompisböcker

Sångsamling

Stopphand 

 

Reflektion/Analys

Vid varje reflektionstillfälle görs en reflektion utifrån de aktiviteter/uppgifter ni gjort under gångna veckan.

Uppgifter

IDENTITET - klossar

VAD: vi fotograferar alla barn framifrån och bakifrån och limmar fast bilden på en egen kloss.

HUR: vi hjälps åt med fotograferingen och involverar barnen, de får titta på bilderna.

VARFÖR: en möjlighet för eget och andras identitetsskapande. Barnen får fri tillgång till klossarna och kan använda sin och andras klossar i sin kommunikation och lek.

MÅL: att barnen visar intresse för och använder klossarna i sin kommunikation och lek. Att de hämtar klossar och vill samtala kring dom.

HÖGTIDER

Vad: vi uppmärksammar olika högtidsdagar och kulturer.

Hur: vi har ett årshjul som visar olika högtidsdagar och kulturer, vi har aktiviteter kring de olika dagarna.

Varför: ett sätt att visa barnen olika högtider och kulturer, låta barnen uppleva dessa genom olika aktiviteter.

Mål: att barnen ska få uppleva olika högtider och kulturer. Varje aktivitet har olika mål kring vad barnen har för möjlighet till lärande.

KOMPISBÖCKER

Vad: olika böcker som tar upp olika sociala färdigheter. Ett material att använda som grund för samtal kring olika sociala situationer.

Hur: vi använder böckerna som samtalsstöd och för att ge fokus åt olika sociala områden som vi observerat att barnen behöver stöd med.

Varför: ett material som ger barnen stöd och förståelse för hur man är en bra kompis, någon som genomsyrar hela värdegrunden. Hur ska vi behandla oss själva och varandra för att skapa en social grund med bred människosyn.

Mål: att barnen ska kunna stå upp för sig själva och behandla varandra väl. Att barnen ska kunna grundläggande sociala färdigheter.

SÅNGSAMLING

Vad: barnen får välja sång/rörelse.

Hur: vi erbjuder olika material där barnet själv får välja vilken sång/lek/rörelse vi ska utföra. Finns det olika versioner så får barnet som väljer bestämma vilken version vi ska utföra.

Varför: ett sätt för barnen att uppleva demokrati. Barnen får själva bestämma och ha inflytande över verksamheten.

Mål: att barnen ska respektera varandras val och uppleva inflytande över vår verksamhet.

SJÄLVPORTRÄTT - måla

Vad: barnen får måla självporträtt.

Hur: vi skriver ut svart/vita ansiktsbilder på barnen som de sedan får måla med vattenfärgspennor.

Varför: ett sätt för barnen att utveckla sin identitet (det här är jag) och på ett skapande sätt se och tolka sin utseendet och skilja mellan sitt och andras, samt att träna finmotorik.

Mål: att barnen utvecklar sin identitet och ser hur de själva ser ut samt utveckla deras självförtroende.

STOPPHAND

Vad: vi trycker stopphänder med inspiration från kompisboken " Säg stopp".

Hur: en pedagog målar på barnets hand och hjälper till att teycka den mot pappret.

Varför: vi kommer limma stopphanden på ett färgat papper, laminera och sedan sätta upp alla barnens stopphänder där barnen ser dom. Ett sätt att synliggöra barnens stopphand.

Mål: att barnen pratar kring deras stopphänder och börjar använda den symboliskt i verksamheten.