Nätvett i Fklass v21

Vad gör våra barn i Fklass på nätet? Vi undersöker deras internetvanor. Har ni sett något läskigt på nätet? Vet din vårnadshavare? Vad är nätet? Spelar du?

Vad ska vi arbeta med...

Vi undersöker barnens nätvanor.

Vi jobbar med att ta Ansvar för hur man bemöter andra på nätet.

 

Vad ska du få möjlighet att utveckla... 

 

Hur ska vi arbeta, undervisning...

Vi undersöker barnens nätvanor. Frågor vi utgår från:

Vad är nätet?

Vad gör ni på nätet?

Vad spelar du?

Har du varit med om något läskigt på nätet?

Vet dina vuxna om det?

 

Vi använder pardiskussion och gestaltar barnens nätvanor i ett stapeldiagram.

Vi presenterar resultatet för föräldrarna.

Föräldradiskussion om föräldravett angående barnens nätvanor.

Vi ställer barnen inför olika situationer, de diskuterar i par och presenterar sina svar för gruppen.

Frågor:

  NNi vet att människor kan lägga upp bilder på internet där man visar en bild på sig själv, eller när man är på semester med familjen, eller när man dansar en dans kanske. Så kan kompisar titta på dem. Varför tror ni att man gör det? (Lägger upp bilder på internet alltså)

 

·       Ofta kan kompisar skriva som ett litet meddelande till den som har lagt upp en bild och säga vad hon eller han tycker om bilden. Om ni låtsas att en kompis har lagt upp en bild på sig själv när han har klätt sig fin för att gå på ett kalas. Vad tycker ni att man får skriva till den personen då och vad får man inte skriva? (Hur tror ni det känns?)

 

·       Vi låtsas att en kompis skulle berätta för er att hon blivit ledsen när ett barn skrev en taskig sak på internet till henne. Barnet kanske skrev något taskigt om kompisens kläder. Vad tycker ni att kompisen ska göra då?

 

Rollspel

Vi vuxna spelar upp en scen där två personer tittar på internet och kommenterar en annan persons bild på ett negativt sätt. Barnen får antingen ropa stopp då de hör något som de inte tycker låter snällt och berätta varför. Barnen kan sedan få diskutera kring hur man ska bete sig istället. Alternativt får barnen titta klart på hela scenen och sedan diskutera (alltså inte bryta in med ett “stopp”). Man kan sedan avsluta med att spela upp en snäll version baserad på barnens tips.

 

Den andra sidan av myntet är att iscensätta hur en person upptäcker att någon har skrivit något taskigt till hen på internet. Uppgiften för klassen blir då att komma med tips på hur personen kan göra. Avslutas med att spela upp ett bra slut, en lösning på problemet.

Hur ska du bedömas...

Hur ska eleverna bedömas utifrån kunskapskraven? Utöver den återkommande och dagliga formativa bedömningen.

Vad är det som ska bedömas? (en presentation, produkt, process, förmåga, annat)

När sker bedömningen? (löpande/slutet)

 

Analys av genomfört arbete... (skrivs under/efter arbetsområdet)

Synliggjordes målen tillräckligt för eleverna?

Belystes de kritiska aspekterna tillräckligt så att de tydliggjordes för eleverna?

Har undervisning/lektionerna påverkat lärandet i rätt riktning? Vilka eventuella förändringar gjordes/bör göras?

Goda exempel och uppgifter som varit särskilt gynnsamma för lärandet inom ämnet/området.

Har eleverna fått tillräckligt med möjlighet att öva och visa vad de kan?

Glöm ej skriva datum när analysen gjordes.