Myran planering 21

Vision Utifrån barnens intressen och förförståelse skapar vi en verksamhet baserad på upplevelser där inflytande, utveckling/lärande samt normer och värden bildar en helhet.

I vår verksamhet skapar vi förutsättningar för barnen att utvecklas mot läroplanens samtliga mål. Projekt är ett verktyg i detta arbete.

Vårt Projekt

Babblarna 

Varför har vi valt detta projekt

 Vi ser ett stort intresse hos barnen för Babblarna. Utifrån läroplanen hittar vi i varje Babblarfigur en symbolik som tex Babba som tycker om läsning och böcker. Babblarna är olika och olika är bra och positivt dessutom extra viktigt nu i vårt arbete med normkritiskt tänkande.I arbetet med babblarna får vi in alla läroplanens mål.

Introducering av projektet

(Vilka miljöer, material, aktiviteter introducerar vi för att väcka barnens nyfikenhet inför projektet)

I nuläget planerar vi ytterligare  inköp av materiel som tex Babblarmemory, pussel, och böcker. Vi tänker också tillverka en del material själva genom att skriva ut och laminera såsom QR sagor mm. Vi kommer att introducera de olika Babblarna i olika lärmiljöer i sina olika syften som tex Babba som symboliserar språkutveckling. 

Under arbetet med vårt projekt utgår vi kontinuerligt från barnens tankar och intresse. Vi skriver reflektionsprotokoll veckovis där vi reflekterar kring det som skett och hur vi arbetar vidare.

Reflektionsprotokollen är pedagogernas arbetsmaterial, vårdnadshavare kommer att kunna följa verksamheten i Lärloggen.

                                             

 

Uppgifter

Tydlig känd rutin kring att upptäcka och anmäla kränkande behandling/trakasserier i vår plan mot diskriminering och kränkande behandling

Förväntad effekt

Organisationsnivå

Pedagognivå

Trygghet i bedömning av händelser/situationer i förhållande till att upptäcka och anmäla kränkande behandling/trakasserier

Arbetsgång vid misstanke om kränkande behandling är väl känd

Undervisningsnivå

Ökad delaktighet i utredning och bedömning vid misstanke om kränkning/trakasserier

Länk till Barn och ungdomsförvaltningens rutin och stödmaterial.

https://intranet.halmstad.se/amnenao/hjalpochstod/arbetsrutiner/arbetaiforskolaochskola/halsastodochtrygghetforbarnochelever/diskrimineringochkrankandebehandlingiforskolaochskola/barnochungdomsforvaltningen.1423.html

Myrans mål ur diskriminering och plan mot kränkande behandling.

Kartläggningsmetod: I vår barngrupp har vi barn med flera olika nationaliteter och bakgrunder. Vi arbetar med att förstärka det svenska språket, te x genom TAKK-tecken, bilder, läsning/boksamtal, logopedmaterial etc. Vi arbetar med att förstärka alla barns lika värde och att olikheter är en tillgång. Vi arbetar med material som främjar olikheter, som till exempel dockor och duplofigurer av olika nationaliteter. Vi har böcker som tar upp exempel om olika nationaliteter, familjekonstellationer, genus och känslor. I samarbete med biblioteket har vi valt böcker till vårt kapprumsbiblioteket som tar upp genus, empati och omtänksamhet,språkutveckling, olika familjekonstellationer och känslor. Vi skaffar böcker till de barn med annat modersmål om de önskar. Vi arbetar frekvent med detta I våra delade grupper men det genomsyrar även hela verksamheten.

Förväntad effekt

Pedagognivå Vi önskar att barnen ska känna förståelse för varandras olikheter och respektera dem och se det som något positivt genom att erbjuda många olika undervisningstilfällen där barnen får möjligheter att utvecklas. Förväntad effekt Barnnivå Barnen ska kunna respektera varandras olikheter. Vi vill att barnen ska få större förståelse för varandras olikheter och se det som en tillgång.

Organisationsnivå
Organisation för kartläggning samt formulering av åtgärder utifrån enhetens behov

Pedagognivå
Ökad samsyn samt stöd av varandra i arbetet med formulerade åtgärder

Undervisningsnivå
Barnen möter en miljö präglad av större samsyn inom åtgärdsområdet

Eget identifierat utvecklingsområde

vi vill arbeta med att stärka barnens sjävkänsla/ tillit till sin egen förmåga

Förväntad effekt barnen ska känna att "jag kan" och känna sig trygga i att försöka själva och så småningom utveckla en bra självkänsla.

Organisationsnivå

Gpp som underlag till vår planering/utverdering och vårt arbete

Pedagognivå

uppmuntran/beröm/pepping Ge TID till barnen att få försöka själva och prova sig fram

pedagogiskt och lungt förhållningsätt från pedagogerna.

Undervisningsnivå

tex påklädning, matsituation, blöjbyte och vid planerade aktiviteter

Eget identifierat utvecklingsområde

Förväntad effekt
Organisationsnivå

Pedagognivå

Undervisningsnivå

Översiktsbild utvecklingsområden

Utvecklingsområden 2019-2020.docx