Wings Black "Crime and Punishment"

We work with the four abilities speaking, reading, writing and listening. We practice pronounciation, strategies to learn new words, interact, understand different texts and grammar. We read in books, do listening comprehensions, watch movies, discuss and debate. We compose texts and do research. We learn about English speaking countries, about culture, living conditions and societal issues.

Wings 9 section 2 "Crime and Punishment"

Introduction

This unit will deal with the concept of crime and punishment. What is a crime? What is punishment? How do prison systems affect us? Moreover, our aim is to learn how we can utilize this in our everyday language, how we can discuss and reason around it alongside the ability of expressing those views orally and in writing. To do so we need to expand our vocabulary and methods of usage. 

 

Purpose:

·         Understand and interpret content of different kinds of spoken and written language (i.e. in this unit about Crime and Punishment)  

·         Express yourself orally and in writing (i.e. on the subject of Crime and Punishment)

·         The ability to adapt language to different purposes, recipients and contexts

·         Reflect on living conditions, societal issues and cultural phenomena in different contexts and parts of the world where English is   spoken

 

Method:

 

Every week you will be working with a text in the textbook + exercises in the workbook. We will go through the tasks together and then you will be working individually, in pairs and in small groups. We will do listening and reading comprehensions as well as discussions and interviews. 

 

Content:

Reading:

·         Terrorism Forum

·         The Whistleblower

·         Zenaida Ortiz Benevolent doctor or murderer?

·         The Story of Bonnie and Clyde

·         The Execution

·         Prison Systems

·         Guantánamo Bay

·         Juvenile Court

·         Reading comprehension tests

 

           Listening Comprehension:

 

·         A discussion on Edward Snowden and whistleblowers

·         Robbery on the Road

·         Song San Quentin by Johnny Cash

·         Movie

 

 

Writing:

• An informative text on secret intelligence agencies; a text about today´s ”undercover” agencies that work for national security (British, American). (WB 59, 170) The text should follow the guidelines. Length is of secondary importance.

·         An argumentative text for or against capital punishment (the death penalty) (WB 58, 172-173). The text must be 1-3 pages long with font size 12 and 1.5 line spacing.

         

 

          Speaking:

 

·         Discussion 1 The Whistleblower

·         Discussion 2 Prison Systems

·         Discussion 3 Guantanamo Bay

·         A persuasive speech (WB 29)

·         Movie discussions

·         Practise National Test oral part (A)

 

·  

  Grammar
     

   Verbs

    Assessment

     Assessment is based on the knowledge requirements  from the National Agency of Education.

     The following is part of the grading criteria:

     Reception – Your ability to understand English in spoken and written language of different kind.
     Production – Your ability to communicate English orally and in writing to tell, describe and inform. 
     Interaction – Your ability to interact (communicate to others) orally and in writing.
     Cultural understanding – Your ability to reflect on living conditions and societal issues in parts of the world where English is                                                             spoken. 

The assessment will be based on what you achieve during lessons when participating in reading, listening, writing and oral tasks.There will also be a test checking your reading, listening, vocabulary and grammar (verbs). In addition to this we will have traditional check-ups of vocabulary and text work.  At the end of term, you can see the assessment in the grid below.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter,
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och
• reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används.

Centralt innehåll

• Aktuella och för eleverna välbekanta ämnesområden.
• Intressen, vardagliga situationer, aktiviteter, händelseförlopp samt relationer och etiska frågor.
• Åsikter, erfarenheter, känslor och framtidsplaner.
• Levnadsvillkor, traditioner, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används.
• Talad engelska och texter från olika medier.
• Talad engelska med viss regional och social färgning.
• Muntliga och skriftliga instruktioner och beskrivningar.
• Olika former av samtal, dialoger, intervjuer och muntliga framställningar.
• Muntlig och skriftlig information samt diskussioner och argumentation med olika syften, till exempel nyheter, reportage och tidningsartiklar.
• Strategier för att uppfatta detaljer och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning efter framställningens form, innehåll och syfte.
• Olika sätt att söka, välja och värdera texter och talat språk på engelska från Internet och andra medier.
• Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, satsbyggnad, ord med olika stilvärden samt fasta språkliga uttryck i det språk eleverna möter.
• Hur texter och talat språk kan varieras för olika syften och sammanhang.
• Hur sammanbindande ord och andra uttryck används för att skapa struktur och språkligt sammanhängande helheter.
• Olika sätt att bearbeta egna framställningar för att variera, tydliggöra, precisera och anpassa dem efter deras syften.
• Muntliga och skriftliga berättelser, beskrivningar och instruktioner.
• Samtal och diskussioner samt argumentation.
• Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel omformuleringar, frågor och förklaringar.
• Språkliga strategier för att bidra till och aktivt medverka i samtal genom att ta initiativ till interaktion, ge bekräftelse, ställa följdfrågor, ta initiativ till nya frågeställningar och ämnesområden samt för att avsluta samtalet.
• Språkliga företeelser för att förtydliga, variera och berika kommunikationen som uttal, intonation och fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer och satsbyggnad.

Uppgifter

Informative text (CIA or NSA)

Informative text

Read the text ”the Whistleblower” on page 46-47 in your Textbook.  The text mentions two major American fighting organisations: The Central Intelligence Agency (CIA) and The National Security Agency (NSA). Choose one of theese, carry out research about the organisation and write an informative essay that covers these topics:

·        The history of the organisation

·        The purpose of the operations

·        How the organisation is run. (I.e. who is in charge of it?)

·        How large the organisation is. (I.e. how many employees does it have?)

·        Is there a similar organisation in your country?

Persuasive speech/argumentative presentation

An argumentative presentation

An argumentative presentation (or a persuasive speech) attempts to convince the listeners that certain opinions or points of view are the correct ones. This might be a political speech, a sales pitch, or a part of a debate. Make your own short argumentative presentation in support of one of these topics:

·        Increase the penalty for speeding with a car

·        Ban plastic bags in supermarkets

·        Legalize abortions

·        Ban death penalty

·        Ban violence on TV

·        Prison systems as a form of punishment

·        It´s ok to test unsafe medecines on patients who risk dying

Your speech should include:

·        Introduction

·        three arguments

·        a conclusion

Strategy for presentation

Use this strategy when preparing for your argumentative speech. Then evaluate how you think it worked:

Read each of your three arguments, one by one, to a partner. Ask your partner if the arguments make sense. If they do not understand your arument, you should try to rephrase it.

Evaluation

1.      Were you able to complete the strategy? Why or why not?

2.      Did the strategy help your communication? If yes, in what way?

3.      Could you improve your communication in any other way?

Argumentative text (Death penalty)

Wings Crime and Punishment               on Death Penalty grade 9

Read the text The Executioner on page 52-55. Then write an argumentative text for or against capital punishment (the death penalty). Research the topic and begin your essay by giving some facts. Then present at least three reasons for or against capital punishment. The opinions do not have to be your own. You can see how to structure an argumentative essay below.