Sverige åk 4 20/21

Vi ska läsa om vårt land Sverige. Vi ska lära oss om hur det ser ut i olika delar av landet, var människor bor och vad man i huvudsak livnär sig på. Vi ska också lära oss om kartans uppbyggnad och Sveriges namngeografi.

 

Innehåll

Vi ska lära oss om:

• de svenska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
• fördelningen av Sveriges befolkning, samt orsaker och konsekvenser av denna.
• Sveriges landskap och orter, berg, hav och vatten i och runt Sverige.
• ämnesspecifika ord och begrepp som behövs för att kunna samtala, diskutera och framställa texter 
• olika typer av skogar och sjöar
• människans påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling

Undervisning

I undervisningen kommer vi att:

• lära oss namn och läge på landskap, orter, berg, hav och vatten i Sverige
• jämföra hur naturen ser ut och hur människorna använder marken i olika delar av Sverige
• jämföra var och hur människor lever i olika delar av Sverige.
• öva på att ta reda på fakta i läromedel och på Internet och diskutera olika källors användbarhet
• öva på centrala ord och begrepp som behövs för att kunna samtala, diskutera och framställa texter
• titta på filmer om Sverige
• läsa texter och svara på frågor

Bedömning

Vi kommer bedöma din förmåga att:

• visa dina kunskaper om Sveriges landskap.
• beskriva utmärkande drag och utbredning av naturlandskapet i olika delar av landet
• jämföra var och hur människor lever och arbetar i de olika delarna av vårt land
• se samband mellan hur människans utnyttjande av mark till jordbruk, industrier och städer får konsekvenser för människor och natur.
• använda och förklara ord och ämnesspecifika begrepp inom arbetsområdet
• kunna ge exempel och beskriva hur människor behöver naturen och hur människor påverkar naturen
• ha kunskap om näringskedjors/näringsvävars uppbyggnad.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Kriterier

• Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan också beskriva och ge exempel på människors beroende av och påverkan på naturen och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.
• Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
• I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• Eleven har grundläggande kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.