Preliminär planering Biologi åk 8 b
Avsnitt: Nervsystemet, hjärnan, känselkroppar, ögat, örat och hormoner
Metoder: föreläsning, filmvisning, laborationer och arbetsövningar
Kunskapskrav
F E C A
|
Jamföra och bemöta åsikter och argument
|
I diskussionerna ställer eleven inte frågor och framför och bemöter ej åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
|
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
|
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.
|
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem
|
|
Använda information i diskussioner och texter
|
Eleven kan inte använda informationen i diskussioner eller för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.
|
|
Använda utrustning
|
I undersökningarna använder eleven ej utrustning på ett säkert och fungerande sätt.
|
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
F E C A
|
Jämföra resultat och dra slutsatser
|
Eleven kan inte jämföra resultaten med frågeställningarna eller dra slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier.
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier.
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till biologiska modeller och teorier.
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till biologiska modeller och teorier.
|
|
Ha kunskaper om biologiska sammanhang och använda biologiska begrepp, modeller och teorier
|
Eleven har ej grundläggande kunskaper om humanbiologi och andra biologiska sammanhang.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om humanbiologi och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har goda kunskaper om humanbiologi och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om humanbiologi och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
|
Resonera om samband i människokroppens byggnad och funktion
|
Eleven föra ej resonemang om hälsa, humanbiologi och visar inte på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, humanbiolog och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, humanbiologi och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, humanbiologi och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
|
|
Pass
|
Dag
|
Moment
|
Sidor
|
|
1
|
tis, hel
v 4
|
Nervsystemet, hjärnan. Testa dig själv 7.1 Arbetsöv Hjärnan 7.1.2.3 nr A- C
|
274-278
|
|
2
|
ons,ha
v 4
|
Labb “ Hur snabb är en nervimpuls? 7.1.2.1
Hur snabb är din reaktionstid 7.1.2.2
Testa dig själv 7.1
|
274-278
|
|
3
|
tis, hel
v 5
|
Hjärnbarken, Testa dig själv 7.2
Forts arbetsöv Hjärnan 7.1.2.3 nr D
|
279-283
|
|
4
|
ons,ha
v 5
|
Labb 7.1.2.4 Hur är dina reflexer?
Labb 7.3.5 Kyla, värme och beröring
Testa dig själv 7.3 nr 5+6
|
278, 288
|
|
5
|
tis, hel
v 6
|
Synen/ögat (repetition från optiken delvis)
Testa dig själv 7.4
Ev lite om örat
|
289-292
293
|
|
6
|
ons,ha
v 6
|
Labb 7.4.7 dina ögon avslöjar dig
Labb synfält 7.4.8
Ev mer om örat
Arbetsövning örats delar 7.5.13
|
291-292
293-295
|
|
7
|
tis, hel
v 7
|
Forts örat
Testa dig själv 7.5. Jobba i kapp med gamla saker!
|
293-295
|
|
8
|
ons, hal
v 7
|
Labb 7.5.14 Hur bra är din hörsel? nr D-H
Labb 7.5.15 Varifrån kommer ljudet?
Testa dig själv 7.5
|
293-295
|
|
9
|
tis, he
v 8
|
Hormoner. Testa dig själv 7.6
|
296-299
|
|
10
|
ons,ha
v 8
|
Arbetsöv 7.6.17 Våra hormonproducerande körtlar
Arbetsöv 7.6.18 Blir du skakis av stresshormoner?. Repetition
|
|
|
11
|
tis, hel
v 10
|
Repetition
|
|
|
12
|
ons halv
v 10
|
Prov i halvklass
|
|
Läsanvisningar: s 274-278, 279-283, 288, 289-297
Testa dig själv: 7.1, 7.2, 7,3 (nr 5-6), 7.4, 7.5 och 7.6
Sammanfattning: sid 300-301. Kan vara bra att titta på. Dock utgår lukt och sma,k detta hade vi ht 20
Lycka till önskar Henrik!
