Projekt - Djuren på Djuris

Grovplanering för projektarbetet Djuren på djuris.

Tema/Projekt/Aktivitet	Tema VT21 - Djuren på djuris
Ramfaktorer -          Barngrupp? -          Pedagoger? -          Tid? -          Behov och förutsättningar? -          Hur ska det dokumenteras?	-          Hela barngruppen Babblarna. De kommer dock delas upp i smågrupper under de olika aktiviteterna. -          Alla pedagoger är engagerade i både planering, genomförande och utvärdering. -          Vi kommer anpassa smågrupperna och aktiviteterna utifrån varje enskilda individers förutsättningar. -          Foto, film, utvärderingsdokument.
Förberedelser -          Vilket material? -          Nyfikenhetsfrågor? -          Hur ska aktiviteten introduceras?	Material: Djuren på djuris lärarhandledning, Läroplanen för förskolan 18, telefon. Material tillkommer under projektets gång.   Nyfikenhetsfrågor: - Hur kommer den fria leken påverkas? - Hur kommer dynamiken/konstellationerna i barngruppen påverkas/förändras?
Barn och vårdnadshavares inflytande och delaktighet -          Ska de vara delaktiga/ha inflytande? -          Hur? Varför? -          I dokumentationen? -          I påverkan av innehållet?	-          Sätta upp dokumentation i form av text och bilder på temaväggen, så vårdnadshavare även kan följa temats process. -          Använda oss utav PicCollage som dokumentationsverktyg för en mer enhetlig dokumentation? Vem ansvarar för dokumentationsarbetet, alla eller någon utsedd?
Mål	Målet med temat är att barnen ska utveckla sin förmåga att identifiera och hantera sina egna känslor. Detta tror vi är ett viktigt verktyg i konflikthantering och något som vi vill lägga extra fokus på under terminen.
Syfte -          Lpfö 18 -          Annan litteratur?	Vi har valt att arbeta enligt ett temainriktat arbetssätt utifrån det som står i förskolans läroplan, alltså att ”barnens lärande kan bli mångsidigt och sammanhängande” (Lpfö18, s.10).   I förskolans läroplan står det att barnen ska ges möjlighet till ”att utveckla sin förmåga till empati och omtanke om andra genom att uppmuntra och stärka deras medkänsla och inlevelse i andra människors situation” (Lpfö 18, s.5).
Genomförande -          Vad ska ske? -          Hur ska det ske? -          Var ska det ske?	Under hela vårterminen med start i februari och avslutning i maj. Tisdagar är utsedd till projektdag (+någon dag till, inte bestämt ännu) under förmiddag, eventuellt eftermiddag beroende på aktivitet.
Avslut -          Hur avslutas tema/projekt/aktivitet?	Temat avslutas i slutet av maj. Vi vet ännu inte hur det kommer avslutas, vi följer barnen så får vi se.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,

Uppgifter

Planeringar för aktiviteter

Grupp 1 Grupp 2

Sana Caspian

Viktor Milly

Oliver Vincent

Milton William

Isabelle Mateo

Amadeus Iggy

Läs alltid igenom tillhörande del till temat i lärarhandledningen innan start av nytt tema. Där står värdefulla pedagogiska tips för hur vi pedagoger kan bemöta och stödja barnen i deras känslor!

Glöm inte att dokumentera under varje aktivitet med foto/film/ljudinspelning!

Tema Glad (s.7-8)

Avsnitt: Får jag vara med? Och Hemligheter samt Alla är olika.

- Samtal i grupp o Dela upp barnen i sina grupper

o Samtalsfrågor.

o Låt barnen öva på att beskriva/ hur det känns i kroppen av att vara glad.

Rita vad gör dig glad

- Avsluta övningen med att diskutera vad som var lätt respektive svårt i övningen.

o Papper, blyertspennor, färgpennor.

o Känslometern

o Låt barnen jämföra och värdera de saker de ritat med hjälp av känslometern. Liten, stor eller riktigt stor glädje.

Låt barnen uppleva glädjen med musik.

- Avsluta övningen med att diskutera vad som var lätt respektive svårt i övningen. o Barnen får göra övningen uppdelade i två mindre grupper.

o Barnen får var och en välja varsin låt som gör de glada och så spelar vi upp dem.

Tema Arg (s.9–10)

Avsnitt: Slagsmål och Retas inte.

- Samtal i grupp o Dela upp barnen i sina grupper

o Samtalsfrågor

o Låt barnen berätta vad som gör dem arg och hur det känns.

Dramaövningar

- ”Bemöta en arg kompis”

- ”Ursäkt och förlåtelse” o Använd känslokorten

o Förbered situationer till dramaövningar, använd gärna mjukisdjur eller andra figurer för att dramatisera situationerna.

o Låt barnen berätta hur situationerna kan lösas.

o Avsluta övningarna med att diskutera vad som var lätt respektive svårt i övningen.

Tema Rädd (s.8–9)

Avsnitt: Jag säger nej!

- Samtal i grupp o Dela upp barnen i sina grupper

o Samtalsfrågor

Måla saker som känns spännande och skrämmande (s.9)

- Låt barnen jämföra och värdera de saker de målat med hjälp av känslometern.

o Känslometern

o Låt barnen värdera rädslorna med hjälp av känslometen och berätta om sina rädslor som de ritat och hur man kan tämja en känsla.

o Avsluta övningen med att diskutera vad som var lätt respektive svårt i övningen.

Tema Otålig (s.12)

Avsnitt: Pax den är min, och Min tur.

- Samtal i grupp o Dela upp barnen i sina grupper

o Samtalsfrågor

o Tänk tillsammans på saker som får er att känna er otåliga.

o Känslokort

Björnungeleken

- Avsluta övningen med att diskutera vad som var lätt respektive svårt i övningen. o Läs reglerna för leken i handledningen på s.12.

o Förklara instruktionerna till barnen och visa med din egen kropp.

o Leta upp en låt med snabbt tempo och en med lugnt/långsamt tempo

o En filt

Tema Lugn (s.13)

Avsnitt: Vad leker ni? Och Lyssna nu.

- Samtal i grupp o Dela upp barnen i sina grupper

o Samtalsfrågor

o Prata om vad saker som gör er lugna, hur känns det lugna i kroppen?

Skapa egna känslokombinationer

- Avsluta övningen med att diskutera vad som var lätt respektive svårt i övningen. o I par/smågrupper låt barnen skapa egna känslokombinationer med känslokorten.

o Läs instruktioner i handledningen på s.13.

Emotionell dagbok

- För dagboken över kanske en veckas tid. o Förbered en tabell med alla barnens namn och bestäm färger till respektive känsla.

o I slutet av en dag får de fylla i en färg som motsvarar det emotionella tillståndet de upplevt under dagen.

o Fälj gärna upp färgvalen som pedagog för att stödja deras dagar på förskolan.

Tema Generad (s.10–11)

Avsnitt: Toalett och toa-rätt och Jag leker vad jag vill.

- Samtal i grupp o Dela barnen i sina grupper

o Samtalsfrågor

Dramaövning/lek till musik

- Avsluta övningen med att diskutera vad som var lätt respektive svårt i övningen. o Dela barnen i sina grupper

o Prata kort om hur en kan bli generad och vid vilka situationer det kan ske, för att barnen tydligare ska förstå instruktionerna till dramaövningen/leken.

o Läs instruktionerna till dramaövningen/leken på s.11 i handledningen.

o Välj passande musik

Lek med flanofigurer

- Avsluta övningen med att diskutera vad som var lätt respektive svårt i övningen. o Leken ska illustrera pinsamma situationer där djurisarna blir generade. Välj tillsammans med barnen ut situationer där en kan bli generad och spela upp dem i form av dramalek.

Tema Förvånad (S.16-17)

Avsnitt: Hemligheter och Att råka luras lite

- Samtal i grupp

o Dela upp barnen i sina grupper

o Samtalsfrågor

o Prata om situationer där ni har blivit överraskade.

Öva på att känna igen olika tonfall

- Avsluta övningen med att diskutera vad som var lätt respektive svårt i övningen.

o Dela upp barnen i sina grupper

o Säg frasen ”Nu är det dags att sluta spela” med olika tonfall.

o Prata tillsammans kring detta.

o Avsluta med att barnen själva får säga samma mening när dem låter överraskade.

Skapa en klippbok med barnen

- Avsluta övningen med att diskutera vad som var lätt respektive svårt i övningen.

o Fyll den med stora, små och glada överraskningar.

o Låt barnen själva göra teckningar, bilder och andra minnen till boken (ex.bilder från födelsedagar).

Tema Förväntansfull (S.14–15)

Avsnitt: Hemligheter och Får jag vara med?

- Samtal i grupp

o Dela upp barnen i sina grupper

o Samtalsfrågor

o Tänk tillsammans ut situationer där en kan behöva vänta jobbigt länge, hur känns den väntan?

Träna tålamod med tåg

o Gör övningen i två grupper.

o A4 papper till alla barnen och färgpennor

o Läs instruktionerna till övningen i handledningen på s.14.

Lyssningsövning

- Avsluta övningen med att diskutera vad som var lätt respektive svårt i övningen.

o Känslokort

o Läs instruktionerna till övningen i handledningen på s. 14-15.

Tema Irriterad (S.15-16)

Avsnitt: Jag gillar inte kramar, Retas inte, Superhjälparna och Lyssna nu?

- Samtal i grupp

o Dela upp barnen i sina grupper

o Samtalsfrågor

o Tänk tillsammans på vilka saker som får er att bli irriterade, hur känns den känslan i kroppen?

Rita känslan på kroppen

- Avsluta övningen med att diskutera vad som var lätt respektive svårt i övningen.

- Stort papper som ett barn kan bli avritad på.

- Välj vilka färger som symboliserar de olika känslorna.

- Barnen får sedan rita var på kroppen de känner de olika känslorna med de tillhörande färgerna.

- Stöd barnen genom att samtala, ex. Var känner du en bra känsla som glädje?

- Fråga även vad som händer i kroppen när en blir arg/irriterad och Hur kan ilskan hanteras utan att skada andra?

Dramaövning med flanofigurer

- Avsluta övningen med att diskutera vad som var lätt respektive svårt i övningen. - Använd flanofigurer för att illustrera situationer där dockorna blir irriterade

- Pedagogen visar och barnen får sedan också använda dockorna för att spela upp scenerna.