Ämnen:
Samhällskunskap
·
Årskurs:
5
Lag och rätt åk 5
Domnarvets skola, Borlänge · Senast uppdaterad: 28 mars 2021
Vi kommer att arbeta med lag och rätt under ett fåtal veckor med slutbedömning planerad måndag vecka 14. Vid frånvaro finns material i lärloggen.
Planering:
|
V. |
Måndag |
Fredag |
|
10 |
Lagar, regler normer, grundlagar |
Vikarie (stöld) |
|
11 |
Rättegång och anstalt |
Fylla i instuderingsfrågor |
|
12 |
- |
Varför begår människor brott? |
|
13 |
Drama |
Inför prov - repetition |
|
14 |
Prov |
Påsklov |
Kunskap om:
Se instuderingshäfte för mer information.
Bedömning:
- Under lektionstid där vi diskuterar de olika delarna
- Dramatisering
- Avslutande prov måndag vecka 14
Till din hjälp kommer följande material att finnas tillgängligt:
- Instuderingshäfte (som vi har arbetat med och fyllt i under lektionerna)
- Lärobok (samhällskunskapsboken åk 5)
- Filmtips, sök på lag och rätt antingen på studi eller sli så finns det filmer man kan se
- Elevspel lag och rätt med tillhörande underkategorier
- Vill man läsa på ytterligare och öva på frågor som berör kursen kan man gå in på Lag och rätt | Samhällskunskap | SO-rummet (so-rummet.se)
Läroplanskopplingar
Syfte (4)
reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,
analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller,
uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,
reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.
Centralt innehåll (4)
Familjen och olika samlevnadsformer. Sexualitet, könsroller och jämställdhet.
Sociala skyddsnät för barn i olika livssituationer, i skolan och i samhället.
Samhällets behov av lagstiftning, några olika lagar och påföljder samt kriminalitet och dess konsekvenser för individen, familjen och samhället.
De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen.
Kriterier (15)
Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer.
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom olika samhällsstrukturer.
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument.
Eleven har grundläggande kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser fungerar och visar det genom att föra enkla resonemang om hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang.
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument.
Eleven har goda kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser fungerar och visar det genom att föra utvecklade resonemang om hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang.
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett väl fungerande sätt.
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument.
Eleven har mycket goda kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser fungerar och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang.
Matriser i planeringen
Innehåller inga matriser
