👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Planering v 37
Innehåll
Mål:
"Vi utformar utbildningen efter barnens intresse och behov.”
"Vi ger barnen förutsättningar att utveckla sitt lärande med hjälp av estetiska uttrycksformer."
"Vi ger barnen förutsättningar att uttrycka sina idéer, tankar och åsikter."
Sångsamling
Syfte: Språkutveckling, delaktighet
Vi möts varje dag, sjunger och rör oss tillsammans. Samtalar kring vilka barn som är på förskolan och vem som är hemma.
Vi använder oss av TAKK som förstärkning av språket.
Veckans TAKK tecken.
Sedan delar vi in barnen i mindre grupper. Utifrån barnens intresse förra veckan av kraften och rörelse fortsätter vi att utforska med olika estetiska uttrycksformer.
Undervisning vatten och bollar
Syfte: Samarbeta, resonerar och provar utifrån hypoteser, problemlösning
Undervisning:
I en liten grupp forsätter vi att utforska bollar, vatten och avstånd vid fontänen. Vi använder oss av håvar, tennisbollar och spadar i vårt utforskande med vatten och bollar i rörelse.
Kan vattnet och materialet få bollarna i rörelse?
Bollar och färg
Syfte: Samarbete, resonera och provar utifrån hypoteser.
Undervisning:
En grupp möter bollar och färg på en lutande vägg. Vad händer med bollarna och färgen när vi rullar ner bollarna med färg från väggen?
Hinderbana på Impius gård
Syfte: Rörelse, motoriskt samspel
Vi utforskar vår närmiljö och besöker Impius skola som på gården bygget en hinderbana.
Vi funderar kring frågan ”Var tar vattnet vägen”
Utforska bollar på kullen
Syfte: Samarbeta, resonera och provar utifrån hypoteser.
Lek i lärmiljön
En grupp går till kullen och undersöker vad som händer med bollarna när dom rullar ner för rutschkanan, trappan och backen.
Vad händer med bollarna när dom möter rutschkanan? Vad händer om vi tar dom stora bollarna och vad händer med dom små? Rullar dom lika fort?
Bollar och rör
Syfte: Prova nya tekniker, samarbete och samspel.
Lek i lärmiljön
En grupp möter bollar, rör och lutande vägg. Kan vi sätta bollarna i rörelse på olika sätt med hjälp av materialet?
|
Verksamhetens mål (I) Hur ser måluppfyllelsen ut på individnivå (barnet)? |
Verksamhetens mål (P) Hur ser måluppfyllelsen ut på pedagognivå? |
Målkriterier Vad är det vi vill se/uppnå? |
Indikatorer Vilka kännetecken visar att vi är på rätt väg? |
Aktivitet Vilka insatser/aktiviteter ska vi göra för att uppnå målen? (förutsättningar/ undervisnings- situationer) |
|
Barnen ges ökade möjligheter att utvecklas och lära genom olika estetiska uttrycksformer. |
Pedagogernas kunskaper inom estetiska uttrycksformer ska utvecklas. Pedagogerna har kunskap om varje barns behov, utveckling och intressen. |
Utbildningen utformas efter barnens behov och intressen. |
Barnen stannar kvar i lärmiljöerna, Ta initiativ till och i lek
Gör självständiga val
Språket utvecklas Samtalar ställer frågor berättar
Barnens delaktighet i projekt
Prova nytt |
Tydliga rutiner utefter gruppens behov
Små grupper, närvarande pedagoger bjuda in, motivera, inspirera. Lärmiljöer som inspirerar till lek och samspel Inplanerad språklek, TAKK, Levande dokumentation Läsmiljö med böcker, hörlurar och polyglytt, Tillgång till Helena vid behov,
Utgår från barnens intresse och nyfikenhet i projektet.
Närvarande pedagoger som lyssnar in det barnen uttrycker låta barnens intresse och behov ingå i planeringen av dagen och undervisningarna. Låta de olika processerna ta tid. systematiskt reflektionsarbete Barnens enskilda lärlogg
|
Vad Vad intresserar barnen sig för i sitt
utforskade?
Ref.frågor – tolkning
1)
|
Verksamhetens mål (I) Hur ser måluppfyllelsen ut på individnivå (barnet)? |
Verksamhetens mål (P) Hur ser måluppfyllelsen ut på pedagognivå? |
Målkriterier Vad är det vi vill se/uppnå? |
Indikatorer Vilka kännetecken visar att vi är på rätt väg? |
Aktivitet Vilka insatser/aktiviteter ska vi göra för att uppnå målen? (förutsättningar/ undervisnings- situationer) |
|
Barnen ges ökade möjligheter att utvecklas och lära genom olika estetiska uttrycksformer. |
Pedagogernas kunskaper inom estetiska uttrycksformer ska utvecklas. Pedagogerna har kunskap om varje barns behov, utveckling och intressen. |
Barnen har utvecklat sitt lärande med hjälp av estetiska uttrycksformer. |
Barnen uttrycker sig med estetiska uttrycksformer även när det inte är en planerad undervisning Nyfikna på nytt material, bygger konstruerar och skapar på sitt eget sätt.
Trygga i sin identitet att prova på olika sätt Uttrycker sina inre bilder med hjälp av olika estetiska uttrycksmedel Samspelar och samarbetar med andra
Fördjupar sig över tid i samma aktivitet
Resonerar och provar utifrån hypoteser |
Inbjudande lärmiljö som inspirerar till olika tankar hos barnen. Prova på olika sätt. Material som förundrar och inbjuder till problemlösning på många olika sätt Observera vilka olika lärstrategier de har, när och hur fångar och utmanar vi barnen tillföra olika estetiska uttrycksmedel i lärmiljöerna. Små grupper Planerade undervisningar projektinriktat arbete |
Vad intresserar
barnen sig för i sitt
utforskade?
-
Vilka frågor tror vi att de undersöker?
-
Vilka material och
verktyg verkar stödja
|
Verksamhetens mål (I) Hur ser måluppfyllelsen ut på individnivå (barnet)? |
Verksamhetens mål (P) Hur ser måluppfyllelsen ut på pedagognivå? |
Målkriterier Vad är det vi vill se/uppnå? |
Indikatorer Vilka kännetecken visar att vi är på rätt väg? |
Aktivitet Vilka insatser/aktiviteter ska vi göra för att uppnå målen? (förutsättningar/ undervisnings- situationer) |
|
Barnen ges ökade möjligheter att utvecklas och lära genom olika estetiska uttrycksformer. |
Pedagogernas kunskaper inom estetiska uttrycksformer ska utvecklas. Pedagogerna har kunskap om varje barns behov, utveckling och intressen. |
Barnen uttrycker sina idéer, tankar och åsikter. |
Barnen ställer frågor Berättar, för projektet vidare Leker samspelar med kompisar och pedagoger Barnen lyssnar på kompisar och pedagoger och har förståelse för varandras olika åsikter,
För fram åsikter och tankar för att påverka sin situation Barnen förhandlar i leken och med pedagogerna
Gör självständiga val |
Språkutveckande undervisningar Bildschema TAKK Lyssnande och närvarande pedagoger Dela in i små grupper planerad undervisning, reflektion och analys |
dem i utforskandet?
Analys – slutsatser
1) Vad i det barnen gör
kan vi utmana vidare?
-
Vilka förmågor har de
möjlighet att utveckla?
3) Vilka nyfikenhetsfrågor
väcks hos oss?
Framåtsyftande planering
-
Hur planerar vi att gå vidare?
-
Vem gör vad? När och hur?
Ref.frågor – tolkning
1) Vad intresserar
barnen sig för i sitt
utforskade?
-
Vilka frågor tror vi att de undersöker?
-
Vilka material och
verktyg verkar stödja
dem i utforskandet?
Analys – slutsatser
1) Vad i det barnen gör
kan vi utmana vidare?
-
Vilka förmågor har de
möjlighet att utveckla?
3) Vilka nyfikenhetsfrågor
väcks hos oss?
Framåtsyftande planering
-
Hur planerar vi att gå vidare?
-
Vem gör vad? När och hur?
Ref.frågor – tolkning
1) Vad intresserar
barnen sig för i sitt
utforskade?
-
Vilka frågor tror vi att de undersöker?
-
Vilka material och
verktyg verkar stödja
dem i utforskandet?
Analys – slutsatser
1) Vad i det barnen gör
kan vi utmana vidare?
-
Vilka förmågor har de
möjlighet att utveckla?
3) Vilka nyfikenhetsfrågor
väcks hos oss?
Framåtsyftande planering
-
Hur planerar vi att gå vidare?
-
Vem gör vad? När och hur?
Ref.frågor – tolkning
1) Vad intresserar
barnen sig för i sitt
utforskade?
-
Vilka frågor tror vi att de undersöker?
-
Vilka material och
verktyg verkar stödja
dem i utforskandet?
Analys – slutsatser
1) Vad i det barnen gör
kan vi utmana vidare?
-
Vilka förmågor har de
möjlighet att utveckla?
3) Vilka nyfikenhetsfrågor
väcks hos oss?
Framåtsyftande planering
-
Hur planerar vi att gå vidare?
-
Vem gör vad? När och hvad gick b
Kopplingar till läroplanen
-
tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,Lpfö 18
-
nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,Lpfö 18
-
självständighet och tillit till sin egen förmåga,Lpfö 18
-
förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,Lpfö 18
-
motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,Lpfö 18
-
förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,Lpfö 18
-
förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,Lpfö 18
-
förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Lpfö 18
-
förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,Lpfö 18
-
intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,Lpfö 18
